八年级语文上册 第二单元 蜘蛛学案（无答案） 北师大版.doc

第二单元 蜘蛛课前预习：掌握下列生字词 螫刺sh 甲胄zhu 绷紧bn 钳子qin 积蓄x 诧异ch 擒住qn 诅咒z zhu 束缚f 2、记住下列词语的意思计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。诧异：惊讶奇怪。陷阱：铺着野兽的深坑或害人的圈套。惊惧：吃惊而惧怕。精疲力竭：用尽了全部精力。死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。逃遁：逃走。 课程标准：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。学习时注意文体的特点，他和前面几篇有根本的不同。本文比较客观的来写蜘蛛，而不是借之来写人。对蜘蛛的描写是客观的，科学的。教学目标：1进一步感知理解课文，深入探究后掌握课文介绍的蜘蛛的有关知识。2培养观察能力，学习从多角度说明事物特征的写法。3赏析借鉴，学习本文生动性说明的说明方法。在头脑中再现相关的情景，体会文章的精彩之处，学写一个片段。评价任务：进一步感知理解课文，深入探究后掌握课文介绍的蜘蛛的有关知识。培养观察能力，学习从多角度说明事物特征的写法。学习本文生动性说明的说明方法。 体会文章的精彩之处，学写一个片段。教学过程：创设情境导入：由几张蜘蛛的图片引入，找学生谈谈对蜘蛛的认识。出示目标：1进一步感知理解课文，深入探究后掌握课文介绍的蜘蛛的有关知识。2培养观察能力，学习从多角度说明事物特征的写法。3赏析借鉴，学习本文生动性说明的说明方法。在头脑中再现相关的情景，体会文章的精彩之处，学写一个片段。自主学习：（一）检查预习1、题目解说：蜘蛛是一种我们常见的节肢动物。课文以形象的语言准确而生动地说明了蜘蛛结网捕食的生态特征。2、作者简介：哥尔斯密（1730-1774）十八世纪中叶英国著名作家，又译哥尔德斯密斯，英国诗人、剧作家、小说家、散文家曾就学于都柏林大学和爱丁堡大学。它的文体接近口语，流畅自然，充满了幽默和智慧，是英国散文的杰作之一。代表作品有短篇小说黑衣人等。掌握下列生字词 螫刺sh 甲胄zhu 绷紧bn 钳子qin 积蓄x 诧异ch 擒住qn 诅咒z zhu 束缚f 4、记住下列词语的意思计穷智竭：计谋和智慧用完了，没有法子可想了。这里的穷和竭都是尽、完了的意思。诧异：惊讶奇怪。精疲力竭：用尽了全部精力。死于非命：遇到意外的灾祸而死亡。逃遁：逃走。 二、整体感知文章围绕蜘蛛的什么特点，介绍了它的哪些知识？ 交流研讨：1、本文也是一篇写小动物的文章，和前面几篇在体裁上有什么不同之处吗？谈谈看法。明确：前几篇文章都是文学性的散文作者独特的情感同化了对象，用人的心里来代替虫子。不是科学的是艺术的。而本文是比较客观的写蜘蛛的，而不是借之来写人的。对蜘蛛的描写是客观的，科学的。因此本文是一篇科学小品文。2、蜘蛛与辛劳的蚂蚁相比，同是小品文，在写法上有着怎样的不同？ 两篇都写作者观察到的小动物的活动。蜘蛛一文记叙了蜘蛛捕食、结网、产卵、争斗等一系列活动。以说明为主，叙述描写也多，清晰生动；说明蜘蛛是最聪明的动物之一，具有顽强的生存能力。而辛劳的蚂蚁一文则是一篇幽默小品文，意在借蚂蚁的愚蠢嘲讽现实中那些盲目劳作，缺乏思考的人。3、作者为什么能把与人们常见的蜘蛛有关的科学知识写得如此新鲜清晰，又饶有情趣？（提示：从老师给出的三个角度细心思考举例说明呦！）（1）内容：细致的观察，抓住事物的特征，选择恰当的角度。（2）结构：清晰的层次，逻辑的顺序。（3）语言：把记叙和描写作为手段，进行生动的说明。练习检测：下列各组中注音无误的一组是（）A.螫刺sh甲胄zu绷紧bn积蓄xB.诧异ch擒住qn束缚f毅然yC.厌倦jun俘虏lu蜷曲qun考虑lD.扰乱ro犹豫yu遁逃dn遵循xn解释下列词语计穷智竭、诧异陷阱 根据课文内容填空1.在我观察过的独居的中，蜘蛛最。 2.天然的生理机能还赋予这种动物以一种，使之能拉出粗细均匀的丝。蜘蛛就是靠这些丝来捕捉的。3.当一只蜘蛛随着年龄的增长而变得时，它就不可能到俘获物，最后将死于 。作业设计：片断练习： 自然界是奇妙无穷的，在广阔的大自然中，生活着无数种动物，它们有各种各样的习性和特点。请拿起笔来，写一个片段，把你感兴趣的一种动物介绍给大家。要求：1写一个片段。2形式