英语人教版九年级全册UNIT1SA.doc

unit1Howcanwebecomegoodlearners？教学设计第一课时教学目标A.重点单词：textbook，conversation，aloud，pronunciation，sentence，patientB.重点词组：1 make word cards2. listen to tapes3. practice conversations with4. at first5 word by wordC.重点句式：1 How do you study for a test？2. I study by working with a group.3 Its too hard to understand the voices.4. The more you read，the faster you11 be.能力目标运用句式用英语谈论学习方法。情感目标正确的学习方法有助于我们提高学习效率，从而提高我们的学习成绩。效果掌控预习教材，回答下列问题：1 What does Jack have to do?He has to finish reading a book and give a report nextMonday.2. How does Annie ask Jack to understand a words mean-ing?Try to guess a words meaning by reading the sentencesbefore and after it.教学环节设计Step 1 Revision and Leading-in对话导人：师生间开展对话，谈论英语学习。对话内容可以包括下列问题：1 Do you like learning English? How about your English study?2. What do you think is the best way to learn English well?3. Do you have any other good ideas？Step 2 SB Page l完成教材上la-lc的任务操作案例：Read the new words by the Ss first.Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly. If there is a mistake，correct.Practice reading the new words Give them 6 minutes.Have a competition between boys and girls Write the words you remembered just now on the blackboard.la. Do this part by the Ss first. According to each student，check the ways of studying English. Then addother ways they sometimes study.lb. Ask the students to listen to the tape. Question：How do these students study for a test？Then ask thestudents to write letters from la above. After that，check the answers.lc. Make conversations about how to study for a test.Step 3 SB Page 2完成教材上2a-2d的任务1 2a. Listen and check the questions the students hear.2 2b. Listen again. Match each answer below with a question above.环节说明：要求学生听第一遍录音，并完成课本上2a的听力任务；要求学生听第二遍录音，完成课本上2b的听力任务；要求学生听第三遍录音，逐句进行跟读并检查核对答案。3 2c. Make conversations using the information in 2a and 2b.操作案例：A：Have you ever studied with a group? B：Yes，I have. I have learned a lot that way.4. 2d. Role-play the conversation.环节说明：学生两人一组，仿照2c中的操作案例，进行简短的小对话；在进行2d的时候，可以先播放录音，让学生先听，然后分角色表演（朗读）对话。教学效果掌控请学生熟读教材和学生用书中本课时的教材详解并完成同步练习。教学反思从本堂课的收获中，我觉得由于学生接触课件比较少，所以他们感觉非常的新鲜。上演练课的时候，学生学的特别的认真。他们积极的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在积极的动脑回答、思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习,哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后, 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好？学生为什么对我已经学过的内容表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西,学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的老师吗？”我就是在这一堂课中给学生不同的学习方法,也可以说是他们比较感兴趣的,抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为现在的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣,所以就有很大的乐趣去学习,从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。而且我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。本堂课的不足之处：1.本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。2.课堂节奏过慢，从1a到1c过渡的问题设计虽然比较好，但花的时间太长，以致在进行Speak up的口头训练时，学生开放性的口头表达时间不够。针对以上不足之处，我觉得今后在教学中应从以下几方面来提高： 首先，我们备课不仅仅要备教材，还要备学生。要根据学生英语基础的实际情况，设计一些开放性的资料来提高课堂教学质量。当然这些我们自己设计的教学素材不能脱离教材本身。其次，英语课堂上我们应及时有效获