《小露珠》片断赏析之一

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6小露珠片断赏析之一小露珠片断赏析之一作者佚名转贴自转载点击数172作者台州教育中国教师网搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址本文转载片段1师你们最喜欢哪种小动物既然你那么喜欢，你能把它读好吗指名读、配乐读。师听着小动物们的赞美，小露珠会怎样回答呢同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗学生练习对话，这时课堂气氛格外活跃。第一组同桌甲我是小露珠。乙我是小青蛙。乙早哇，像钻石那么闪亮的小露珠甲早哇，披着绿衣裳的小青蛙（边说边表演）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6师（投以赞许的目光）你们表演的真投入又一组甲我是小露珠。乙我是小蝴蝶。乙早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。甲早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。这时，更多的同桌举手了，老师又挑了一对。又一组甲我是小露珠。乙我是小蟋蟀。乙早哇，像水晶那么透明的小露珠甲早哇，多么威武的小蟋蟀呀师你也很精神嘛片段2师（多媒体出示课文插图2）小露珠使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢多媒体出示提示A应用上“谢谢你，小露珠”B怎样感谢，用上两三句话。C仿照第二、三、四自然段，即说放在后面。“_。”_说。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6学生听了十分兴奋，立即自由练说。此时，一只只小手络绎不绝地举起来。生“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了”金黄的向日葵说。（十分有感情）生“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了”碧绿的白杨树说。生“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了”紫红的喇叭花说。“老师，我，我”此时，还有很多学生想发言。师（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊那就把你想说的话说给同桌听吧同桌互说。片段3师正是因为这样，大家多么希望把美丽的小露珠留住啊（出示第7自然段）引读你看，向日葵，白杨树你听，喇叭花此时此景，我们可用哪个词来形容呢（一学生唰地举手）生是依依不舍。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6师说得对极了在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢出示提示_，好像在说“_。”谁怎么样，好像在说什么学生思考了一会儿，一只只小手又举起来。生喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说“小露珠，你别走我还想吹更美的乐曲给你听呢”（说得快要哭出来了）生向日葵摇晃着脑袋，好像在说“小露珠，你慢点走我多想再和你说说悄悄话啊”生白杨树摇摆着身躯，好像在说“小露珠，你慢点走我们再玩会游戏，好吗”听着同学们的发言，全班学生都感动了，大家都沉醉在难舍难分中。师听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈营地说“伙伴们，我还会来的。”带着依依惜别之情朗读第7自然段。评析小露珠是一篇文质兼美的课文，深受同学们的喜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6爱。这是一教师上这堂课中的三个教学片段，从这些片段中，可明显看出该教师十分重视口语交际的训练。首先，教师为学生创设了良好的说话情境，激发学生自主交流的欲望。课文中的人物，都是以童话的形式出现，一下子拉近了与学生的距离。如片段2中，当老师刚说完如果你是金黄的向日葵或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢小露珠呢有些同学就已经迫不及待地举手了。再如片段1中，进行小动物与小露珠的对话，每一组同桌说得都是那么投入，有的甚至加进了表演。正是在这样一个轻松、愉快的情境中，学生才会滔滔不绝，出现“老师，我，我”的场面。其次，增强说话的弹性，让学生在互动中得到口语交际能力的锻炼。看得出，该教师是精心设计了这一系列的说话环节，且每一个对话都留有开发、选择的空间。如片段1中的对话训练，同桌选择自己喜欢的小动物，根据所选的动物，对方说出相对应的赞美的话。什么“披着绿衣裳的小青蛙”“威武的小蟋蟀”“五彩缤纷的小蝴蝶”等等。同时，若把这三次说话进行比较，不难看出说话形式是从易到难。片段1较普遍，提示语在前；片段2稍有难度，提示语在后。片段3更难一些，要求学生加上人物说话时的动作、表情等。这样，也教给学生一种写作方法，可谓是一举两得。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6最后，以情感为纽带，牵动学生心灵。片段3是本课的高潮，大家说着各种感人的话，想留住小露珠。此时，师生达到一种共鸣，大家都沉醉在难舍难分中，期待着内、外都美的小