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文档简介

用数对确定位置评课稿 在学校数学教研组组织的观课活动中，我听了李爱华老师的用数对确定位置，李老师这节课总体来看比较成功的，主要体现在以下几点：1、在导入环节，从学生崇拜的军人阅兵方阵视频来导入课题，更贴近现实生活，能够激发学生的学习激情。2、教学中体现了数学贴近生活的思想，每一个练习题都有一定的实际应用价值，既渗透了数学知识，又联系了生活实际，实现了学科之间的整合。课件在教学中发挥了不可替代的作用，使学生对数对在现实生活中的实际应用有了较为深刻的了解，体现了学以致用的思想。3、课堂层次感较强，环环相扣，步步深入，学生思维始终处于活跃状态。教学环节设计的科学合理，紧紧围绕教学目标实际教学活动，环节之间的过渡巧妙自然。4、本节课的重点是探索确定位置的方法，能在方格纸上用“数对”确定位置。难点是正确地用数对描述物体的具体位置。李老师充分利用“数形结合”的方法，把具体实物图形抽象为直观的圆点图、方格图。数与形互相帮助，让抽象的数学语言与直观图形相得益彰，这也是本节课突破重点和难点的关键。5、教学中李老师充分运用了ppt课件，在主题图中同步画出平面直角坐标系中的横轴与纵轴，学生在动脑想，开口说，用眼看，用耳听的多种感官作用下，建立起具体的行、排与抽象的坐标系中横轴、纵轴的关系。借助“数形结合”的方式，帮助学生建立了良好的空间观念。6、学生回答正确时，及时予以肯定、表扬等等，评价性语言很多。几点建议：1、在小组讨论的时候给学生的时间太少，学生自由活动不够充分。在汇报讨论结果的时候又过于仓促，没有给学生留下自己评价和相互评价的时间。2、过于依赖课件，在还没有介绍点子图时不应该叫学生到点子图中找小强的位置。李老师是在黑板上总结出了“第3列，第2行”，如果这个时候叫学生直接讨论“第3列，第2行”表示方法我想效果会更好，而且能为教师争取到更多的时间。 3、从学生回答问题来看，学生回答问题的完整程度不是很好，教师应注重让学生完整的回答问题，尽量少
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