相遇问题的说课稿.doc

相遇问题的说课稿 相遇问题这节课的教学设计力求改变传统的教学模式体现以学生发展为本以培养学生的合作精神、创新精神和实践能力为重点变单一的知识教学为发展学生的能力引导学生积极主动的探究知识的形成过程使自主学习、探索学习、创新学习成为数学学习的主流 相遇问题是在学习了速度、时间和路程的数量关系的基础上进行教学的由一个物体运动的特点和数量关系为基础来探索两个物体运动的特点和数量关系现在从以下几个方面说一说本节课的设计思路： 一、教学目标： 1、通过研究学习帮学生理解“相遇问题”的意义及特点学会分析相遇问题的数量关系会解决相遇求路程的问题 2、培养学生的自主探究知识的能力和创新实践能力提高学生的质疑水平 3、培养学生的应用意识提高学生学习数学的兴趣和自信心 4、培养学生团结协作精神 重点是让学生学会分析相遇问题的数量关系会解决相遇求路程的问题提高学生自主探究知识的能力 二、教学组织形式： 本节课以“小组合作学习”的形式进行教学一个小组要最快最好地完成学习任务小组成员之间必然会团结协作积极思考这样培养学生的团结协作精神同时也利于面向全体人人都有发言机会逐步提高学生的合作技巧小组间的竞争也提高了学生的参与程度 三、教学过程： 1、从实际出发初步感知 “相向、相背”对于学生来说是比较抽象的所以我从学生最熟悉的生活实际入手帮学生初步感知我设计了“怎样知道从你家到学校的路程”这样一个问题引起学生参与学习的兴趣引出用“速度时间路程”的方法找出新旧知识的连接点接着又问“如果找你的好朋友来你们两个人合作怎样能较快的走完从家到学校的路再算出从家到学校的路程”小组合作想办法汇报交流时学生想出了两种方法借助这两种方法帮学生初步感知“相向、相背”的含义 2、课件演示加深理解 在初步感知的基础上恰到好处的利用课件演示将静态的知识动态化为学生创设良好的学习情境分别演示两种运动方式让学生仔细看把看到过程说出来培养学生的观察能力和口头表达能力通过小组相互交流然后全班交流教师及时点拨使学生理解两种运动方式从实物演示中抽象出线段图由直观到抽象符合学生的认知规律在这过程中尊重了学生主体地位教师只是组织引导者通过组织小组交流培养了学生的发言意识、合作意识 3、小组编题自主探索 这是本节课的中心环节在充分认识两种运动方式后问“你想研究那种运动方式”“认识了这两种运动方式你想通过这两种运动方式知道什么”这一环节给学生选择的空间激活了学生思维组织学生小组合作选择一种运动方式编一道应用题并解答全班交流时对板演同学的解答过程我鼓励学生大胆提出疑问再讨论解决疑问在不断质疑、解疑的过程中学生的自主学习能力得以培养探索求知的欲望得以激发这样就使课堂上的单向信息交流变为多向信息交流激发了学生参与学习的兴趣培养了学生的创新意识 4、设计练习培养创新 练习是课堂教学的重要组成部分设计练习时我对教材作了处理力求形式多样条件问题开放引导学生从不同角度思考问题留给学生思维的空间启迪了学生的创新思维 本课的练习形式有：只列式不计算、提问题列算式、选择、思考改变了原来的题海战术从培养学生的实践应用能力、提高学生的创新能力为出发点从课堂效果看学生思维非常活跃 在练习层次的设计上：只列式不计算是基本练习使学生对两种运动方式有一个全面的认识；提问题列算式练习问题开放学生自由的提出问题再解答在处理这个练习时我组织学生以小组为单位比比看个小组提的问题多（同学们兴趣高涨积极参与唯恐落后）对相遇问题有了更深的理解；选择题提高学生灵活思维运用所学知识解决实际问题的能力；思考题设计时我考