七年级道德与法治上册 6_2 消除歧视教案 北师大版.doc

消除歧视教学目标1、知识与技能:了解现实中存在的差异和不平等,懂得平等待人的含义及相应的行为要求。2:、过程与方法:能够平等待人,不凌弱欺生,不因家境、身体、智能等方面的差异自傲或自卑;正确认识现实生活中的差异和不平等,培养认识社会,全面看问题的能力。3、情感态度与价值观:认识到人与人之间的歧视和压迫是不公平不合理的,而不尊重他人,歧视他人是不道德的;培养尊重他人,平等待人的意识和态度。学情分析初中生正处在身心发展、成长过程中,其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟,具有很大的可塑性和易变性。重点难点现实生活中存在差异和不平等的原因;如何做到平等待人。教学过程【导入】导入师:“同学们,我们上节课学习了人人平等,我们知道了每个人在人格和法律地位上都是平等的,但是现实生活中仍存在种种歧视现象。我们要认清歧视的错误和危害,反对并努力减少生活中的歧视,才能增强社会活力,促进社会和谐。”【讲授】新课教师展示学生校服照,提问学生为什么学校要规定穿校服,学生自主发言。教师引导:1、有助于养成集体主义精神,增加对学校的热爱和凝聚力;2、便于学校统一管理;3、可以避免学生在穿衣上互相攀比,有助于培养学生的艰苦朴素的作风。而学生的朴素穿衣打扮却被其他孩子嘲笑是“土”,更有甚者还扩充到是家境的优劣,城乡地域环境不同,城乡身份不同导致的。其实这些歧视的做法都违背了平等的原则、都是对人权的侵犯。扩大到社会,东部与西部、南方与北方、不同的省市地区之间的相互不理解、不接纳,以及一些“刻板印象”都体现出了地域方面的歧视。这些歧视现象都是过分关注外在条件而产生的,这些外在条件的差异并不影响我们在人格上方面的平等,不必因这些条件自傲或自卑。教师展示农民工乘公交有座位却不坐也都体现了社会最低层的劳动人民一直也因身份角色饱受歧视,心里不免自卑。引导:不同的群体都为社会做了贡献,和谐社会理应共建共享。教师在黑板上板书:不能因家境、地域和身份等方面的差异歧视他人。教师播放民众“强烈抗议必胜客,广告丑化残疾人”视频,告诉学生现实生活中还存在歧视残障人士、忽视他们权益的行为,提倡大家关爱残障人士,社会设置的无障碍设施都在尊重他人人格的基础上去帮助残障人士的需求,强调学生要在平等尊重的基础上去爱,也是现代文明的发展进步的标志。回到学生生活,容易产生因为成绩良好或身强力壮而欺凌弱小的现象,让学生谈谈这些现象存在什么错误。引导学生:这些差异有的来自先天,有的则是后天造成的,对这两方面的态度理应不同。先天条件无法改变,我们要看重他人在努力过程中体现出来的意志品质、道德修养等。教师板书:不能因身体、智能等方面的差异歧视他人。由于从小学开始女生往往成绩上比较突出,女生在班级里的“地位”还比较高,但是社会上男女不平等的现象还是存在的。传统社会遗留下的“男尊女卑”、“重男轻女”的思想还有很大影响,最近几年还存在着回潮之势。让学生介绍自己所佩服的女性,再播放抗战70周年阅兵式中海陆空三军女兵的视频,引导学生应该认识到男女双方的人格平等和权利义务平等,从而摆脱陈腐思想影响,互敬互助、共同成长。教师板书:我们要反对性别方面的歧视。【练习】课堂一、据报道,巴黎某名餐厅“以貌取人”:顾客不好看就没好位置。我们说“以貌取人”的做法是不对的,这是因为( B ) 一个人的相貌是天生的,是无法改变的相貌并不代表一个人的品行和才能“以貌取人”是对他人的不尊重,是缺乏平等意识的表现每个人都不应以自己的相貌而自惭形秽 A. B. C. D. 二、对待艾滋病病毒感染者和艾滋病病人,我们应做到不惧怕、不恐慌、不歧视。下列做法符合这一要求的是( A ) A.不拒绝为艾滋病病毒感染者和艾滋病病人提供帮助B.不和艾滋病病毒感染者和艾滋病病人握手C.不和艾滋病病毒感染者和艾滋病病人共用交通工具D.不和艾滋病病毒感染者和艾滋病病人交谈三、班里新来了一位插班生,他是随着进城务工的父母转学到这里的。小滨一看他穿的衣服那么旧,就对同桌说“来了一个土老帽”。假如你是小滨的同桌,你会告诉他( )我们不要轻视别人我们应该平等待人平等待人可以让自己获得更多的友情找个时间我们一起捉弄他A. B. C. D.四、下列行为能体现平等待人的有( D ) A.尊重师长,团结同学,但对贫困者、体力劳动者却显示另一副面孔B.视城里人为聪明、有见识的一类,视乡下人为愚昧无知的一类C.在与人打交道时会不自觉地以貌取人,以地位取人 D.无论对方的天赋、出身、贫富、职位如何,都能本着真诚、尊重、友善、礼貌的态度相待五、人格没有高低贵