《解决问题例题5》（20以内的进位加法）.doc

课题： 解决问题例5（20以内的进位加法） 新人教版小学 一年级 数学科 上册 第八单元执教： 广西南宁市宾阳县武陵镇中心学校 叶小芳1.教学设计 共 1 学时1教学目标1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息再解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。2学情分析学生已经经历过解决问题的三个步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的基础上，通过例5，在面对一幅图时从不同的角度收集信息，用不同算式解答应该不会很困难。3重点难点重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。44.14.1.1教学活动类型选择活 动 内 容教学过程第一学时活动1【导入】课前情境导入：师：小朋友们，学校计划组建一个啦啦队，你们想参加吗？师：而且还要选出一个啦啦队长，表现得特别棒特别优秀的同学才有资格当选这个队长。你们想不想去挑战呢？敢不敢去挑战呢？生：（齐声“敢。”）师：可是，要想当选啦啦队长可没那么容易，得特别聪明又能干才有资格。接下来我们会进行一系列的考核，看看谁才是最棒的！师：你们准备好了吗？师：首先我们要考查的是大家的口算能力。活动2【活动】一、看屏幕口算6+5= 7+6= 8+5= 8+8= 6+8= 9+6= 5+9= 9+5= 7+8= 指几题说一说是怎样计算的？活动3【讲授】【讲授】二、探究新知（一）仔细观察，回答问题教师：从图中你们看到了什么，知道了什么？预设1：后排有8人，前排有7人。预设2：男生有9人，女生有6人。 预设3：男生比女生多。教师：为什么同一幅图片观察到的信息不一样呢？（观察的角度不一样，发现的信息也会不一样。）（二）认真思考，解答问题教师：（出示问题）要解决的问题是什么？学生齐读问题：一共有多少人？（1）求一共有多少人，该怎么列式解答？板书：一共有多少人？ 怎样解答？写在练习本上。（2）学生独立完成、汇报预设（1）: 87=15（人）教师：为什么用加法？这里的8、7表示什么呢？你是按什么来算的？（按前排后排算，前排+后排）预设（2）: 96=15（人）教师：为什么用加法？这里的9和6表示什么意思？你是按什么来计算的？（按男生女生算，男生+女生）活动4【活动】（三）比较异同，说方法讨论：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？ （加数不同，想法不同；得数相同，都用加法。）引导归纳：教师：同是一幅图，同一个问题，为什么解答的方法不同呢？生自由发言。回顾小结： 师：我们从不同的角度观察这幅图片，发现了不同的数学信息，写出了不同的解答方法；可是都是把两部分合起来，所以都用了加法计算。 出示课件，引出课题，全班齐读。（课件板书）活动5活动6【练习】【活动】三、课堂练习，加深理解1、完成第97页做一做 教师：同学们刚才表现得很棒，为了奖励大家现在让我们一起去天鹅湖欣赏美丽的天鹅吧。（1）找到图中提出的问题，齐读：“一共有多少只天鹅”。（2）生自己观察寻找信息，自主解答。（3）反馈信息，说方法，板书算式7+7=14（只） 8=6=14（只）并让生说自己是怎么想的。（4）求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同?（1：按左右算，左边+右边）（2：按颜色算，黑色+白色）师适当表扬和鼓励。2、课堂游戏，小彩旗（1）部分学生上讲台，拿着二种颜色的彩旗，每人一支。然后随机自由分组。（2）台下坐在位子上的同学列式解答“一共有多少支小彩旗？”。比一比，谁的方法多，而且算得又对又快。（3）生反馈交流，师点评和小结。3、评选啦啦小队长学生自由发表意见，说说今天谁表现得最棒，谁可以当选今天的啦啦小队长？4、完成第99页练习二十三第1题师：大家表现的越来越厉害了，现在带大家去看木偶戏。（1） 生观察自主解答（2） 反馈信息，说想法（3）学生说自己的想法，比较算式的不同。活动7【讲授】四、小结 教师：这节课我们学习了什么？（生齐读：解决问题）我们在解答“一共有多少”的问题时，学会了什么？（生齐读板书：从不同角度观察，发现不同信息，用不同方法解答同一个问题。）板书设计：解决问题 前排 后排 男生 女生 7人 8人 9人 6人 一共有多少人？ 一共有多少人？7 + 8 = 15（人） 9 + 6 = 15（人）活动8【作业】五、课后巩固，灵活运用学生自主完成第99页练习二十三，第2-4题。完成后，同桌