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2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成2教案 人教新课标版素质教育目标(一)知识教学点使学生认识计数单位“一”和“十”,知道10个一是十,10个十是一百,知道100以内数的顺序,掌握100以内数的组成。(二)能力训练点能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内物体的个数。(三)德育渗透点培养学生学习兴趣。教学重点100以内数的组成。教学难点接近整十数时数数的方法。教具、学具准备师生每人准备100根小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1口算3812588137157146491561691182填空(1)9是由( )个一组成的。(2)10个一是( )(3)12是由( )个十和( )个一组成的。(4)1个十和8个一组成的数是( )(通过检查学生已有知识的掌握情况,为进行新课做好准备。)二、探究新知1教学例1(1)一根一根地数。数10根捆成一捆,提问:这是多少?板书:10个一是一十。再数10根捆成一捆,提问:一共几捆?是几个十?继续数下去,满10根捆成一捆,一直数到100。(2)十根十根地数。按刚才捆好的小棒一捆一捆地数,一直数到100。把十捆小棒捆成一大捆。讲述:10个十是一百。板书:10个十是一百。齐读:10个一是一十,10个十是一百。2教学例2(1)结合实物数数,从二十五数到三十二。先让学生自己动手数小棒,当数到二十九时,让学生停止数数。提示:二十九是2捆零9根,再添1根应怎么办?动手试试看。指名说出是怎样做的。二十九根是2捆零9根,9根再添1根是10根,10根单根捆成1捆,一共是3捆,有30根。29的后面是30。如果有学生有困难,可以问:二十后面是几十?因为二十后面是三十,所以比二十九多一的数是三十。(2)第28页上面的做一做,学生独立完成,教师巡视辅导有困难的学生。然后提问:数到五十九时,再数下去应是几十?数到六十九呢?七十九呢?你发现了什么?使学生明确:数到几十九时,再往下数,十位上的数要增加1。(3)脱离实物数数。从八十八数到一百。尝试练习:从五十七数到七十二。从六十九数到八十一。同桌互相数数,随便从一个数开始,接着往下数。(先让学生利用实物从二十五数到三十二,以此着重突破接近整十数时这一难点,进而脱离直观,学习抽象地数数,进一步熟悉数数的方法,逐步达到熟练。)3教学例3(1)先摆出1捆零5根小棒,请学生说出数的组成,再添上2捆小棒,你能说出数的组成吗?(2)第28页下面的做一做。摆小棒填数的组成。脱离实物,填数的组成。(先通过形象的小棒演示,再离开直观让学生看着数直接说出数的组成的方法,符合学生的认知规律。)三、巩固发展1数数练习教室的同学报数,看看全班有多少人。练习八的13题。第1题,让学生看着书上的图数数,注意手指着的小球和口头数出的数要一一对应。第2题,要求按顺序一个不漏地把吹的泡泡数出。第3题,要注意接近整十的地方学生能不能数对。同学随便说个数,数出后面五个数来。2填空。(口答)10个一是_10个十是_。三十里面有_个十,再添一个十是_。六十五里面有_个十和_个一。二十七是由_个十和_个一组成的。四、全课小结通过这节课的学习,你知道了什么?五、板书设计数数 数的组成例110个一是十10个十是一百例2从二十五数到三十二从八十八数到一百例3三十五3个十和5个一附送:2019-2020年一年级数学下册 数数 数的组成教学反思 西师大版数数这一课是学生认识100以内数的开始,也是培养学生数感的好机会。在本节课中,我认为自己处理得比较好的方面有:一、重视学生的知识基础,使学生在已有的知识经验上学习新知识。之前,学生已经学习了20以内数的认识,对20以内数的组成比较熟悉,且多数学生会口头唱数100以内的数。(当然这种数数只是属于唱数水平,他们并未真正理解数的概念。)教学时,我从学生已有的知识经验入手,启发学生用小棒很快地摆出20根小棒。学生经过讨论交流,发现摆“1捆10根”的方法最快,又不容易错。接着我一捆一捆地添,让学生说说是多少根。一直摆到10捆,这样直观地让学生懂得10个十是100。在这个过程中,学生对整十数的组成就有了清晰的表象,并且学会了十个十个数的方法,为下面的进一步学习奠定了基础。这种建立在学生已有知识经验基础上的学习,能有效地减缓学习的坡度。二、突出教学的重点,突破教学的难点。建构主义的学习理论认为,懂得基本原理可使学科更容易理解,有利于记忆和迁移。100以内数的认识,尽管还处在认数的初级阶段,但它的基本原理始终是十进制记数法。十进制记数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制,这是引领本单元内容的两个概念。为此,我非常注意突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学,如小棒数到29根(2个十和9个一)时,问:再添1根是多少根呢?小棒怎样摆可以让人一眼看出是30?三、加强估数教学,培养学生估测意识和能力。培
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