2019春人教版美术四下第3课《五谷作画》word教案.doc

2019春人教版美术四下第3课五谷作画word教案一、导入阶段师：同学们，今天老师专门准备了一个道具，你看是什么？百宝箱我的百宝箱里到底装了什么？那位同学愿意勇敢的上来摸一摸，只能摸一样，先猜再看。对了，我的百宝箱里装的是各种粮食，美术课和粮食有什么关系吗？（学生说一说）这节课我们就是要用粮食来创作五谷画。板书课题二、发展阶段师：上节课我们学习了点的魅力，多媒体出示一张图片：同学们你们看这些粮食就是各种各样的点，我们来看看民间人们是怎样创作这门艺术的吧！播放视频师总结：正是人们的其奇思妙想，运用粮食作为作画材料发展了这门民间艺术！（多媒体出示五谷画范例）这些作品中是怎样合理利用谷物作画的呢？通过这几幅画，我找几个同学说一说，作者是怎样巧妙的利用谷物的自然特征的？23个学生回答问题师：就像同学们说的那样，作者运用了白米似云朵、红豆似太阳等色彩（板书）特征；运用了豆像瓦、玉米像石块等形态（板书）特征创作了一幅幅精美的装饰画！三、教师示范师：看了这么多作品，大家猜猜看，这是怎样做出来的呢？请大家带着这个问题，看老师制作一幅装饰画，通过你的火眼金睛，总结出作画步骤。看看哪个小组总结的最好！边示范边讲解：我今天制作的是一幅风景画，现在正是收割的季节，一片片金色的麦田是同学们，有没有哪个小组可以总结一下，你认为制作一幅精美的谷物装饰画需要哪些步骤呢？2-3个小组派代表回答。师总结：看来同学们还真是善于观察，（课件出示制作步骤：1、构思主题2、选择材料3、均匀涂胶4、仔细粘贴）有了这些步骤，我们肯定能制作出精美的装饰画。有没有信心？生答：有别着急，我们先来欣赏一下其他小朋友的作品吧，同学们仔细观察，说一说他们都是怎样巧妙运用谷物的什么特征来制作的？3-4个学生回答四、创作阶段：师：同学们回答的这么好，一定对谷物作画有了一定的了解，也想大显身手创作一幅精美的五谷装饰画了吧！就让我们根据创作步骤来完成一幅五谷装饰画吧！创作要求：1五、展示与评价同学们完成得都非常好，接下来就让你们小组派代表上来展示你们的作品吧！1、 请你们先介绍一下自己的作品，分别是怎样巧妙运用谷物的特点的？2、 小组之间互相欣赏，有没有发现别的小组的闪光点值得你们学习？3、 就让我们评出创作之星、色彩之星以及六、拓展：这节课我们学会了怎样以五谷作为创作材料来进行制作装饰画，民间的这门艺术却远远不止于此，大家一起欣赏民间艺术家们精心制作出的五彩谷物画吧！非常高兴我们一起度过了这么一节轻松快乐的美术课，同学们再见！附送：2019春人教版美术四下第4课主题与背景word教案课题：主体与背景领域：造型、表现教学目标：知识与技能：欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系过程与方法：利用绘画形式，表现主体与背景之间的关系。 情感态度与价值观：在绘画中，能较好的表现主体与背景之间的关系。教具：多媒体 图片学具：绘画工具教学过程：一、导入出示图片。师：这节课老师给你们带来一位新朋友，他叫“刘翔”。请你们观察一下，他在干什么？你们知道他为什么会跑吗？生：因为他在比赛 师：刘翔到底为什么在跑。大家看！（出示刘翔被老虎追的第一张背景图）生：被老虎追的！师:刚才刘翔被老虎追.现在他又为什么跑？同学们这回再想一下刘翔在干什么？生：回答 (出示幻灯片刘翔救人、与蜗牛赛跑、大雨来了等四幅图片) 师：同学们看了这几幅有趣的图片，你发现了什么？生：主体人物都是刘翔，而背景不同。 师：在一幅画面中主体与背景到底有什么关系呢？今天我们就来研究一下主体与背景的关系。.师：（板书主体与背景）二、新授1、师：首先我们来看一个本节课的知识窗，找同学来读一读。（出示课件）师：在主体与背景的关系中，背景到底有什么作用呢？咱们先来看一幅图片。（播放没有背景的图片）光有主体的画面给你什么感觉？生：学生观察。师：（继续播放加上背景的图片）添加上背景，现在感觉画面变得怎么样了呢？生：交流师总结：添加了背景，画面的内容就丰富了，构图也饱满了，这就是背景的一个最基本的作用丰富画面。2、师：下面同学们再来欣赏一组图片，看一下这组图片是怎样变化的？（播放课件同一主体不同背景）师：谁来说一说？生：背景不同，人物相同。师：回答的非常好，这几幅画的主体虽然主体相同，但背景不同，画面的内容也就不同了，也就是说，背景改变了，画面的内容也就改变了，这就是背景的一个重要内容改变画面内容意境。 3、师：不光主体相同背景变化会产生意想不到的效果，就连主体不同背景相同也会产生截然不同的效果。（播放两组背景相同，主体不同的图片）生：观察4、师：我们知道了主体与背景的关系，那么如何才能突出主体，使背景成为陪衬呢？我们来看一下这组图片，哪一幅效果更好呢？（播放图片）生：回答师：非常好，因为它运用了对比色，只要合理利用色彩的深浅，冷暖，画面就更有艺术效果。师：我们再来欣赏这三张图片，你们觉得小狗在这三幅图片中，哪张最舒服？生：回答师：很棒！主体大小合适会让我们了解作者的意图和画面的内涵。而且主体一般处在画面相对居中的位置。太大会使画面太堵太满，太小会不了解画面的具体含义。 师：下面我们一起来欣赏一下其他同学的作品。（播放课件）生：学生欣赏。 师：同学们学到这里，是不是也想通过自己的小手创作一幅生动的作品呀!师：先别着急老师这里还有一个要求！大家看！（出示幻灯片作品要求）三、作业为已有的主体添加背景，使画面的主题更明确、效果更突出。四、评价 这么多作品，同学们看一看，你喜欢哪一幅创意呢，谈谈你的感受。生交流五、小结 同学们，老师真佩服你们,同样的主体，经过你们不同的构思竟能出现这么多的变化。以后同学们有机会去摄影的话，千万不要忘了这节课所学的知识，老师相信，你们的表现会更棒的！教学反思：这节课是美术教学类知识点相对比较多的一课，在这次课中，我对这样的课进行了尝试和挑战，在整个课堂教学中，通过不同的图片引人分析，让孩子们对主体与背景的关系进行了理解。本节的作业完成的较好，大部分同学都能把主体与背景的关系表现了出来。但我也发现了我的教学还存在很多的不足：首先，我的担心限制了学生的思维，在本节课的教学设计中，在每个引导提问中，我都准备了备用的答案，一但