《快乐拼音教学的几点新做法》论文.doc

快乐拼音教学的几点新做法内容摘要：新旧教材的拼音教学内容有着明显的差异。以往一年级学生一上学就面对枯燥无味的拼音，读啊、默啊，有时今天学了就忘了昨天教的，而新课程汉语拼音教学内容的编排则体现了拼音学习的规律性、灵活性，教师在教学拼音更应注意形式的多样性和灵活性，注意激发学生的积极性，凸现学生的主体作用。 关键词：拼音教学 枯燥无味 提高学习效率 正文：小学语文新课程标准中明确指出：一年级学生要学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 由此可见，拼音教学在语文课堂上的重要性是不容怀疑的。拼音是孩子学习汉字的拐杖，学拼音也是他们要闯的第一关，是漫长的求学生涯的第一步。拼音教学的成败直接影响甚至决定了学生对语言文字的学习。然而拼音教学的难度也是众所周知的，因为拼音只是一些符号和规则，没有实际意义。如果只是一味的用记、背、听写等方式来让一些六岁左右的孩子在几十天的时间来识记，可以想象那是一件多么枯燥无味的事。在新课程改革后，我们对如何创新拼音课堂进行了一系列探索，集中解决如何提高学生的学习效率，让学生爱学乐好等问题。 一、巧联生活实际学习拼音任何知识应来源于生活，在学习新知识时如能建立在对已有知识经验的了解上，那么就可以大大地降低学习的难度了。对于一年级的学生来说，他们并没有任何的学习经验和方法可言，所以，让单调的标音符号在学生熟悉的生活环境中出现将比光靠读、背、默更能获得学生的认同感。如今的课堂上，教师们在教学拼音字母时往往会让学生仔细观察拼音字母的字形，说说你在生活中哪里见到过，听听拼音音节的读音，说说你在哪些字词中听到过，赋予拼音字母和音节生命，为学生打开情境学习的大门。学生很容易从自己感兴趣的话题开始愉快的学习。音：读准拼音是教学的第一步。教师以往会采用学生跟读、讲发音要领或看口型等方式，这样的方式固然能起到教学作用，但如果每堂课都是如此，学生就会有所厌倦，所以我们可以让学生从生活中听到过的类似的读音开始起。像课本上编排 “a”时画了一个张开嘴的小姑娘，学生就能准确地读出它的读音。如果学“m”时，提到“麦当劳”，相信没有一个孩子不知道；而学习“ao”时，可能孩子们马上就会想起他们心目中的大英雄“奥特曼”吧！从“麦、奥”这两个字来读准拼音读音就真是水眼渠成了。生活中的知识丰富又有趣，相信有心就一定可以成为我们学习拼音时的好帮手。形：拼音字母的字形上与生活中许多事物有相似之处，如“h”像一把椅子，“Q”像小蝌蚪，“r”像小豆芽等。善于发现的孩子是真正会学习的孩子，善于发现的课堂是精彩的课堂，每次一问到这些拼音字母像什么，你在哪里见过时，也是孩子们想像力充分展现的时候，答案之多之丰富是我们成人所想像不到的。不仅如此，我们还可以联系孩子们的儿歌改一改、编一编、演一演，这些字形就像琅琅上口的童谣一样不容易忘记了。由此可见，一旦把音节放在具体的环境中，让它与生活密切地联系起来，就不仅能引起儿童的注意和学习兴趣，更关键的是在强化拼音教学的同时，又能够发展孩子的语言智慧。如果老师能带领着学生一起在生活发现，不失为一种很好的师生合作吧。二、开展动手练习学习拼音小学生灵活性强，他们擅长于记忆形象、具体的材料，乐于做一些动手的游戏活动，我们的教师可以依据这个特点加以设计。动手的活动包括动笔活动，制造教具学具、摆放活动等。我们就有一个最简单的动手活动，就是：两只手握拳相对，左边是b右边是d，向下转左边是p右边是q。四个形态最相近的字母通过这样简便方式就区分清楚，而且学生很容易进行操作，所以，学生无论在上课或是下课都可以互相进行练习，既有趣又有效。1、 让孩子们自由组合，自制拼音卡片。教师可以引导学生先观察已有的拼音卡片，然后用自己的想象给不同的拼音字母绘上图画。这样的卡片不仅让学生参加其中，享受到学习的乐趣，学生还能根据自己的认识补充图画，巩固拼音读音，一举两得。另外，我们还可以让学生给不同类型的拼音字母涂上颜色，如声母上红色、韵母上绿色，整体认读音节上黄色等，不同的颜色会使这些单调的符号有一种绚丽多姿的感觉，它可以强烈刺激低年级学生的视神经中枢，产生视觉兴奋，让学生在提起某种颜色时便会想起相应的拼音字母或音节，使学生心底留下深刻的印象。2、 灵活的摆放训练在开课复习旧知时，在进行多个音节的拼读训练时，在同桌互拼互助时，就可以做一些摆放练习，让学生边摆边说，动手动脑，十分有趣。这项活动的最大的特点就是灵活，能极好地保持学生的新鲜感。如教师做的“大风车”活动：由学生看老师口型，在“大风车”中选择正确的声母、韵母拼成正确的音节。还有一种就是用“开火车”的形式，看看哪个学生把 “火车” 音节车厢接得最长最准确，没有脱节。这些活动不仅可以是师生互动，也可以是生生互动，在小组内合作练习巩固时效果尤为有效。教师练习时要注意由易至难，如从摆出正确的声母韵母到摆出正确的复韵母，以及较难的二拼音节和三拼音节等，做到循序渐进地练习。教师还应训练学生摆放的速度，做到从呼到摆一气呵成。3、多方面的写话训练在拼音教学过程中，教师可以让学生试着用拼音来练习组词，等到拼音全部教授后还可以用拼音来练习造句。此举不仅可以巩固、运用拼音，也可以训练学生说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与学生互相勾通的重要渠道。当然，因为孩子年龄还比较小，所以在动手写的形式上就应该尽量花些心思：剪报头写拼音，争做小记者；制名片，介绍我自己；收集商标，我是小小售货员，还有做菜牌、写地名、家俱名等各种方式，三百六十行，我们的孩子也可以模仿这些行业人员来做一些趣味介绍。学生有了新的生活体验，枯燥的练写就赋予了特殊的含义。三、结合游戏娱乐学习拼音游戏恐怕是小学低段一种常用的、吸引学生注意力的教学方法了。教育家洛克就曾说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”在拼音教学时，教师也要设计各种游戏来突破重难点，检查学习成果。1、游戏突破难点拼读应是拼音学习中一个难点了，很多学生不敢开口，也拼不出来。这时我们就可以在讲解拼读口诀时设计拼读游戏了。在教学b-aba时，由于这是第一次接触声韵相拼，是个重难点。教师可以准备两个纸盒，在第一个纸盒上的两个面上b，另一个纸盒的四面分别写上a的四声。教学时，先出示b，再出示a，两个纸盒相碰撞，表示声母b和韵母相拼，得出ba。这样的出示方法简明、有趣，学生也感兴趣，而且制作十分简便。练习时，还可以制作一幅扑克卡片，学生抽取卡片后就与同桌碰一碰，拼一拼，拼对了可以得到对方的卡片，继续抽取拼读。而在教学j、q、x与相拼时，去掉两点的规则是一个学生最难牢固掌握的内容之一。这个规则的讲解可以用游戏的形式完成：小是学生，j、q、x是老师，还有其他字母宝宝一起出游，学生见老师要脱帽行礼。学生快速开火车，轮到当小的同学时，他必须做脱帽动作。这样的训练不仅考验了学生的反应能力，也考验了学生对知识的掌握程度。2、游戏巩固新知处于幼童期的孩子，是十分贪玩好动的。二十来钟的新课教授后能采用游戏的方式来巩固新学的知识，不仅放松了孩子的心情，也使他们有新的动力继续投入到学习当中去。我们常采用的游戏有同桌间的“找朋友”、“打电话” ，还有全班间的“摘苹果”、“送信”、“踩石过河”等。课间“拼音操”： 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o 既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。 不过