古诗《赠汪伦》说课稿.doc

古诗赠汪伦说课稿 赠汪伦诗中描绘李白乘舟欲行时汪伦踏歌赶来送行的情景十分朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感下面我们为大家带来古诗赠汪伦说课稿仅供参考希望能够帮到大家 一教材分析 赠汪伦是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作这首诗主要叙述李白离开桃花潭时他的好友汪伦来送别的情景体现了朋友之间的深厚情谊诗的前两句是叙事写待发之际诗人忽然听到岸边传来踏歌声,一个“忽”字写出了李白心中的惊喜;后两句是抒情诗人以水深喻情深在诗人看来桃花潭虽碧水幽深却也比不上汪伦对他的情谊深这首小诗通篇没有华丽的辞藻却洋溢着浓郁的诗意 二教学目标 新课标对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美”根据本人对教材的理解结合课标要求和学生实际确定本节课的教学目标如下： 知识与能力：通过有感情的朗读古诗了解诗意体会诗情 过程与方法：通过读、想、悟、诵、交流谈话等来达成教学目标 情感与态度：懂得珍惜人间友情有交朋友的欲望 教学重难点：通过有感情的朗读古诗了解诗意体会诗情 三教法、学法 学生是学习和发展的主体教师是学习活动的组织者和引导者更是学生学习的一个学习伙伴语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础提倡自主、合作、探究的学习方式而古诗的教学读是基础、悟是关键以诗为本重在悟情由于本诗语言含蓄、凝练而又极富情感在教学中我主要采取“以读代讲以讲促读”的方法并合理运用多媒体课件来创设情景激发学生的诵读兴趣让学生在读中悟情以情促读最终领会诗意融入诗境 四教学准备 诗歌教学要收到良好的教学效果在课堂上要灵活运用各种教学手段让学生积极参与引导学生潜入诗词意境陶冶情操为达成以上的教学目标我在课前收集了相关的资料制作成课件以备教学中使用. 五教学过程 我的整个教学过程分为六部分：导入古诗、了解古诗、读古诗、解诗意、品语言、悟诗情 一、导入古诗 1.同学们李白是我国著名的浪漫主义诗人他一生留下了近千首脍炙人口的名诗静夜思就是其中的一首能背的出来?(背诵静夜思)这节课老师要和大家一起来学习他的另一首名作赠汪伦(出示幻灯片) 二、了解古诗 1.读古诗：要学古诗先得了解古诗请大家翻开书自由的读一读齐读 2.听故事十里桃花万家酒店：说起李白和汪伦他们之间还有一个有趣的故事现在我们就一起来听故事认真听听完之后回答老师的问题 问题1、赠汪伦这首诗是写给的 问题2、“赠”意思? 3、板书：赠汪伦赠：送给 李白汪伦 三.读古诗 1.想学好古人的诗那首先得像古人一样的吟诗 下面我们就来当一回古人吟一回古诗(摇头晃脑吟古诗) 2.古诗有古诗的节奏吟古诗要按照古诗的节奏去吟才能吟出古诗的韵味与诗意那么这首古诗的节奏是怎样的?回乡偶书的节奏迁移到赠汪伦的节奏(出示幻灯片反馈) 3.另一种读诗歌的方式：古人读古诗除了可以摇头晃脑的吟诵之外还有另一种方式“踏歌”汪伦送李白的时候是送的?(一边用脚步踏着节拍一边唱着歌这是唐朝时期送别友人的一种最高形式) 四.解诗意 1.书读百遍其意自现刚才我们又是吟诗又是踏歌现在一起来看看我们对这首诗理解了多少学习前两句(出示幻灯片)方法：谈话互动 李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声 诗意：李白坐上小船正准备要出发忽然听到岸上有人一边踏着节拍一边唱着歌的声音 2.过渡：谁来送李白了?假设你就是李白你坐上船准备要走了忽然看到汪伦来踏歌相送想到汪伦这几天带你到出游玩让你看美景和美酒吃好菜把你招待的高高兴兴、开开心心这时候又来送你你难道不想对汪伦说些什么?(出示幻灯片学生自由表达感悟) 3.小结：感谢也好谢谢也好舍不得也好这都是他们两人之间深厚友情的体现那么我们这位伟大的浪漫主义诗人李白是怎样表达这份深情的呢? 五.品语言 1.出示幻灯片学习后两句(谈话互动着重体会桃花潭的深汪伦送我的情意深) 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 诗意：桃花潭的水即使有一千尺那么深也比不上汪伦送我的情意深厚 2.领悟“夸张”的写作手法 我们一起来看看桃花潭(出示幻灯片)桃花潭一个很美的地方有多深?但是我告诉你它并没有一千尺深相对来说它还比较浅可李白为什么硬要说它有一千尺深呢?这是一种“夸张”的手法“夸张”就是把没有那么深的桃花潭说成有一千尺那么深 举例：西瓜真大呀有一辆汽车那么大 老虎的力气真大呀大得能举起一栋房子 学生运用“夸张”的手法说句子 小结：总之李白运用这种夸张的手法就是为了表达他们两人之间深深的友情(板书：深深的友情)面对着他们两人之间深深的友情你想说点什么? 六.吟诵古诗升华感情 让我们再学一次古人将他们两人深深的友情吟诵出来(指导：