语文人教版三年级上册秋天的雨（第一课时）.doc

秋天的雨教学设计孟州市城伯镇立义小学 张庆立教学目标：1、初读课文，学习并掌握本课的生字、新词。2、理清条理。学习课文第1、2自然段，感受秋天的美好，体会作者语言的优美。3、初步有感情地朗读课文。背诵课文第2自然段。学情分析：三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋天、秋雨有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言仍会给学生带来挑战。教法学法：根据教材的特点和学生的认知规律，借助多媒体课件，我采用情景教学法和情感朗读法，引导学生以读为主来学习课文。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景；初步感悟作者表达方式的多样，感受课文的语言美。教学过程：一、导入新课1、师：同学们，说起“雨”呀，大家再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（春雨绵绵、细雨如丝、倾盆大雨、暴风骤雨、秋雨绵绵）2、师小结：春天，细雨如丝；夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢？今天我们就一起来学习秋天的雨（板书）3、齐读课题。二、学习字词师：昨天，同学们已经提前预习过课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮的读一读这些生字，好不好？出示生字：凉爽。师：谁会读？你来，师：爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟老师一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写四个小，再写一个人字托住他。第二页生：扇子，扇哪扇哪，师：真好！同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。一起来读一读。.师：第三页生读“邮票 菠萝 衔来 频频点头喇叭 衣裳 粮食 柿子 钥匙认读。师强调轻声。（又轻又短）三、初读课文，感知大意，认识课文结构1.师：钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，（板书：钥匙）他为我们打开了什么呢？请同学们打开课本42页，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（师范读课文）配乐秋日的私语2、师：大家刚才都听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑，说说看吧，秋天的雨给你留下了什么印象？（生汇报）师：有不同的感受吗？3、师：好了，孩子们，刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象，在我们的课文中，每个自然段的开头，作者都用了一句话，表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！（师巡视，点评：动作真快！你也完成啦？真快！）4、师：找到了吗？（生汇报）（指名1-2名）投影出示5、齐读每段第一句。四、细读课文，指导朗读，感悟语言（一）这五句分别概括了五个自然段的意思。我们先来一起读读第一段吧！投影出示第一段1、指名读、师读，对比。强调“轻轻地，轻轻地”读音。2 引导学生用审美的情趣体悟情感。比较句子：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。比较朗读，通过“轻轻地”两个词的音量、速度控制的练习体味秋雨的温柔、通过“没留意”体味秋雨的俏皮。3、指名读、小组读、齐读。（板书：打开大门）（二）抓颜色词，感受“五彩缤纷”师：秋天的雨打开了秋天的大门，让我们一起去欣赏，秋天的雨带给我们的五彩缤纷的美景吧！1、请同学们默读课文第二自然段，边读边画：你看到了什么景物？（板书：看到）2、指名反馈：作者依次描写了哪些景物？投影出示3、用文中表示色彩的词语，完成填空练习。投影出示填完后学生齐读。4、师圈出一系列表示颜色的词语，学生齐读。5、师：这么多漂亮的颜色，同学们都很喜欢呀！我们用课文中的一个词来形容，就是：五彩缤纷。师：那么，读到这里，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？生：指颜色又多又好看。师：还可以用什么词来形容？（生：五颜六色！生：五光十色！）6、师：这些词语都是“五彩缤纷”的近义词。让我们通过图片再来感受一下秋天的五彩缤纷吧！投影出示，边看边师生对答：它把黄色给了-（银杏树）他把五颜六色给了-（菊花）（三）品读句子，感叹“五彩缤纷”师：确实，作者这里用了大量表示颜色的词语，为什么要用五彩缤纷而不用五颜六色呢？学生思考回答。1、师投影出示本段，红色出示动词，师讲解引导理解。（颜色、色彩多是从静态来写，而把动态写出来，动静结合就更生动）画出讲解没有动词的一句话。师最后总结（板书：五彩缤纷）2、师：下面，我们再来有感情地读一读本段，不光要读出秋天的美，还要读出动态美。3、学生练读，指名反馈。边读边引导学生理解。结合投影4、师小结：同学们，在作者的笔下，秋天确实是五彩缤纷的、确实很美，这里作者不光用颜色表现了秋天的静态美，还写出了秋天的动态