27　陶罐和铁罐.doc

人教版语文第5册第七组 陶罐与铁罐教学设计兴庆区第七小学拜少宁2017-6-127、陶罐和铁罐教学目标1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。2分角色、有感情地朗读课文。3读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。4抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。学情分析：孩子进入三年级，明显能感觉到学生有较大变化，作为老师和家长都要掌握这些情况，进行因材施教，才能使孩子健康成长。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。这段时间，从孩子心理和学习两方面体现的问题最为明显。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。家长和老师要密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度。教学重点通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。课前准备陶罐和铁罐的图片。课时安排两课时第一课时学习目标1会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 2分角色、有感情地朗读课文。教学重难点学习生字。通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学准备多媒体课件、微课视频教学过程一、童话引入、激发兴趣1、播放童话世界的图片，学生交流：你读过哪些童话故事？ 2、板书课题，教师示范指导“陶”的书写。二、初读课文、随文识字 1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2、检查汇报：出示含有要求会认生字的段落，指名朗读，纠正读音。课件出示：铁罐觉得和懦弱的陶罐在一起非常羞耻，所以常常奚落陶罐。每当陶罐想要争辩几句时，铁罐就会非常恼怒。随着时间的流逝，人们掘开宫殿下的土堆，发现了依旧朴素、光洁的陶罐，而铁罐却消失不见了。 3、示范书写生字“素”，学生练写。三、再读课文，概括内容 1、学生快速阅读课文，根据提示，概括课文主要内容。国王的御厨里有两个罐子，（ ）的铁罐常常（ ）陶罐。许多年代过去了，人们发现了（ ）的陶罐，可铁罐却（ ）。 2、结合上下文，理解“奚落”的意思。四、学习分角色朗读对话。 1、出示“学习提示”：默读1-9自然段，用横线画出陶罐与铁罐的语言，用波浪线画出他们各自的神态。 2、学生根据提示默读、批画。 3、汇报朗读：陶罐说的话和铁罐说的话。 4、如何分角色朗读课文呢？请看微课视频。播放微课：分角色朗读课文的方法一、透过角色的神态、动作描写，体会角色的内心活动。 二、依靠标点，读出语气。 三、联系生活实际，读出自己的体会。 四、让朗读插上想象的翅膀。 5、根据微课视频中提供的方法，学生练习朗读对话，指名汇报。五、拓展练习 学生自由练习，分角色朗读小鹰学飞。六、布置作业 1、正确书写生字、新词。 2、有感情地朗读课文。和小伙伴演一演陶罐与铁罐的对话板书设计： 27、陶罐与铁罐 铁罐 傲慢 陶罐 谦虚附：作业设计陶罐和铁罐个性化作业设计姓名： 一、我能书写的正确、美观。to s陶 素二、认真阅读课文，完成填空。描写铁罐神态的词语： 、 、 描写陶罐神态的词语： 三、分角色朗读练习：小鹰学飞一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 老鹰摇摇头说： “飞得只比大树高，还不算会飞。” 小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来： “我真的会飞啦！” 老鹰又摇摇头说： “飞得只比大山高，还不算会飞。” 小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞呀，飞呀，