语文人教版七年级下册安塞腰鼓.doc

课题名称 安塞腰鼓 人教版七年级语文下册 桦甸七中 于国红教学目标 ：知识和技能: 1整体感知课文内容，理清文章脉络。朗读时注重节奏 和气势。 2从文章里体会“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。过程和方法 ; 1通过朗读， 把握语言的基调、节奏、气势与激情。 2教师指导朗读技巧，体会“安塞腰鼓”生命的力量和恢弘的气势。情感态度价值观： 1感悟黄土高原人们的对美好生活的向往。 2提高学生的审美意识和对民族文化的认识。重点:能有感情地朗读课文，感受铿锵有力，富有节奏的语言。难点:从文章里体会“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。 学习者特征分析 ： 1学生是七年级的学生，有一定的朗读能力，只是在朗读技巧上加以训练，就能达到一定的朗读水平。 2有的学生不敢大声朗读课文。所以我采用听读、自由朗读 、男女赛读的形式，调动学生朗读的积极性。让每个同学有想读的欲望。给他们朗读的机会，增强学生的朗读信心。文本教材与信息技术整合点分析： 1学生对陕北的安塞腰鼓比较陌生，没见过没听过。把握课文的思想主题就很难。所以课堂上让学生用耳去听，用眼去看。知道安塞腰鼓的激昂、亢奋、力量。采用视频和电教手段能达到很好的效果。 2通过视频看到安塞腰鼓的壮观的场面、雄浑的气势、豪迈的舞姿、体会作者对民族文化的赞颂和弘扬。培养学生的鉴赏能力。激发学生的想象和对陕北人民的热爱之情。教学方法和教学策略分析 ; 1本节课是一篇优美的散文，作者要展现的是陕北人的旺盛的生命和蓬勃的力量。所以通过教学方法来辅助教学。让学生耳濡目染明确安塞腰鼓气势和生命的力量。才能让学生懂得本节课的主题思想。 2情境创设法。教师利用电教手段播放安塞腰鼓视频，情境创设法吸引学生注意力。 3电教法。采用ppt课件直观展示了什么是安塞腰鼓以及陕北人打鼓的各种狂野动作和奔放的舞姿。 4阅读法。课堂上通过阅读法感受安塞腰鼓刚劲奔放的雄浑舞姿，豪迈粗犷的动作和磅礴力量。 5竞赛教学法。男女生赛读，体会安塞腰鼓的亢奋、炽热、奔腾、 旺盛的生命力。充分调动学生朗读的积极性并且学生的参与率很高。课堂气氛浓厚。 6赏析教学法。在读中欣赏安塞腰鼓的刚劲有力，体会陕北后生对生活的渴望，要求摆脱贫困的狂野的力量。赏析文章的比喻排比的作用。学习诗一样的美的语言和句式。教学环境和教学资源准备： 1教学地点： 电教室2教学资源： 电子白板、教学课件、声音媒体、mp3等。教学过程：第一课时课前三分钟一创设情境1教师播放安塞腰鼓视频和观看图片，学生谈观后感受。2教师引入：安塞腰鼓它是狂野奔放的，它是黄土高原最原始的火烈的颂歌，它是陕北人生命活力的赞歌，它是民族魂魄的诗性的礼赞，今天我们就走进刘成章的文章，来欣赏天下第一鼓安塞腰鼓。3明确教学目标 二整体感知：听读课文，感知课文内容思考：这是（ ）安塞腰鼓？给题目前加个修饰语，给也可用文中的语句回答。此文用什么语调来读呢？教师播放录音，学生小声跟读。教师提问：这是的安塞腰鼓，用文中的词句来回答。 说明：如“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”等等 三朗读训练：1教师：请同学们看课件，看看这几种朗读符号，我先给同学们示范朗读。2教师播放课件中的一张图片，教师先示范朗读。然后对学生进行有效朗读指导。学生自由读，师生齐读。指名读。学生纷纷举手朗读。读错的地方教师板书，学生上黑板纠正。四研读课文理清脉络1思考：文中以安塞腰鼓为线索贯穿全文，那么文中从几方面介绍安塞腰鼓的？教师引导说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且四个角度的分水岭都是一句话。 学生找出：“好一个安塞腰鼓” 2学生归纳，教师板书。一（14自然段）：表演前的安静的腰鼓二（527自然段）：表演中隆隆的腰鼓。（宏伟的场面、雄壮的声响 、击鼓的后生、奇丽的舞姿。）三（2830自然段）：表演后安静的腰鼓五课堂展示：男女生赛读1教师说明：体会阳刚之美，体会文章的阳刚之美和生命中奔腾的力量，看谁读的好。你喜欢哪段，说出你喜欢的原因？比比谁读的好。如：.好在有火烈的舞蹈场面。你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。 .好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。.好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 .好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。2学生阐述喜欢的理由,寻美点。学生1：我喜欢如：“使人想起”“愈捶愈烈”，都是一连用三个排比句，犹如江河一泻千里，不可遏止。许多排比对偶工整。学生2：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一段，气势昂扬，还有排比层层递进，学生3：我喜欢 “挣脱了，冲破了，撞开了”“震撼着你，烧灼着你，威逼着你”等，排山倒海般让人透不过气来。3师生评价：学生表现积极，声音洪亮。学生相互评价。六评测练习 基础练习一、给加粗字注音瞳仁（ ） 亢奋（ ） 羁绊（ ）冗杂（ ） 烧灼（ ） 磅礴（ ） 戛然（ ） 闭塞（ ） 束缚（ ）二、下列句子不是排比的一项（ ） A：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟。B：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。C：多么壮阔，多么豪放，多么火烈的舞蹈。D：有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 创新能力运用读短文，回答问题。(二) (1)但是： (2)看! (3)一捶起来就 ， ， !百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。( )，是急促的鼓点；( )，是飞扬的流苏；( )，是蹦跳的脚步；( )，是闪射的瞳仁；( )，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! (4)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 (5)使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧! (6)使人想起：千里的雷声万里的闪! (7)使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! (8)容不得束缚，容不得羁绊，客不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股动! (9)好一个安塞腰鼓! (10)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 (11)百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的现众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 (12)隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解 7给选文划分层次，并概括各层意思。 第一层：( 段至 段) 。 第二层：( 段至 段) 。 8将“忘情了”、“没命了”、“发狠了”三个短语填人文中横线上，依次是 ，为什么这样排列? 9文中括号中依次填的短语是 、 、 、 、