初中班主任工作经验琐谈.doc

农村中学初中班主任工作琐谈-师爱无痕，爱生有道潼南县上和初级中学校 陈威 周四海 内容摘要：班主任是学校思想道德建设的主力军，是班级的管理者和组织者，是学生健康成长的引路人。在当今这个经济全球化、信息网络化、价值多元化的新时代，我们班主任任重而道远，如何提升班主任的管理水平是摆在大家面前的重要课题，班主任只有不断提高管理技巧，增强思想修养，促进教育活动常态化，教育手段技巧化，教育方式艺术化，才能适应时代的需要。刚好今年有幸参加了2011“知行中国”远程培训。这就犹如一场及时雨，所以我坚持每个课题都认真聆听专家老师们的精彩讲解，同时每个课程都与其他老师进行了留言互动交流，进一步深刻领悟里面的精髓，学完之后让我思潮起伏，让我不断思索班主任工作中的真谛，感觉当好一名优秀的班主任是多么的不易。所以本文拟从注重沟通，以理明理，关爱学生，因材施教，方面谈谈农村中学日常班主任的工作细则，以抛砖引玉，求教于同仁。关键词：注重沟通 以理服人 师爱无痕 爱生有道 一、引言 瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐曾经说过这样一段话：“从早到晚我一直生活在他们中间我的手牵着他的手，我的眼睛注视着他们的眼睛。我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。”美好的人生为爱所唤起，并为知识所引导的。正是这样，学生美好的人生的开始掌握在我们教师手中。我们的教育不是精英教育，虽然学生最终要接受国家的挑选，但我们不能把目光仅停留在成绩优秀的学生身上，班主任应关心爱护每一个学生，让每个学生都能得到自由、健康的发展。尤其是像我们这种农村中学里面，相比都市里的学生来说，问题学生会存在更多的问题，更需要老师的润物细无声的关心，关爱，在日常工作中真正做到“以人为本”，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，也就是本文所说的师爱无痕，爱生有道。二、注重沟通 陶行知先生说过：“您若变成小孩子了，便有惊人的奇迹出现：师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园；您立刻觉得是和小孩子一般儿大，一块儿玩，一处儿做工，谁也不觉得你是先生，您便成了真正的先生。”可见，教师与学生的沟通必须走进学生的生活，走进学生的情感世界。师生人格上应该是绝对平等的，教师不应该自视比学生高人一等。学生来到办公室，教师真诚的笑脸相迎；学生被叫来谈话，请学生坐下，师生促膝谈相谈；师生交谈，教师不是一味的训话，而是注意倾听；学生过生日，笑眯眯地送声祝福：课余时间，与学生谈论国事、家事、天下事。就在这些点点滴滴的双向交流中，编织出师生沟通的网络。那是前几年我班的一个女生，成绩优秀，外貌出众，综合素质很好，但在五册的中途，突然跟我说，家庭有矛盾，不读了，我从她忧郁的眼神里读出了问题，不会是家庭问题的，肯定有什么难言之隐。我就把她喊到办公室，就像大姐姐的对她问寒问暖，温情体贴，又像妈妈般的热情关怀，在我的感染之下，她真情地说出了事情的原委，原来有个外班的帅气学生不断追求她，追她追得死去活来的，她无法面对，就想不读书了，我就耐心的给她做心灵和思想上的沟通，润物细无声的开导，让她认识到恋爱的害处，并找那位男同学的班主任让他对其教育，我班的这个女生很快走出逆境，走上了正常的学习轨道，后来考上了重点高中。所以细心的班主任通过倾听，了解学生遇到的困难，及时采取有效的方法抚平他们的苦痛，及时排解她们的烦恼也有利于学生身心健康的发展。三、以理明理现在我们农村留守学生很多，家长对孩子的教育少，关爱少，这些缺爱的孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以与众不同为荣，他们的“个性”多自私、狭隘。这学期我们班有一个同学，在学习上他是一个比较优秀的学生，但在做人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心，交给他工作故意推三阻四，没有自知自明；曾经有两次因学习上的问题，被我批评过。但他并不虚心接受，而是使性子，摔门而出，这两次，都被我狠狠地处罚。一个人犯了错误，不要紧，但问题的关键是要给他改正错误的机会。苏赫姆林斯基曾经指出：学生到学校来不仅是学习,而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。事后，我再跟他慢慢地聊，讲清自尊、自爱、自律是人性中最基本上的因素，与此矛盾的性格特点无疑要改正，讲清在集体中，如何学会与他人相处，让他认识到不良的“个性”，只能让他离周围的人越来越远。如今，他身上的坏习惯已经改掉了很多。值得一提的事，这期九月三十报名时，天气十分炎热，当日气温也是四十度左右。我因为忙于报名，还要组织学生搬迁办公室和教室所以忙得不可开交，真的是又热又渴，多想能喝一口水，那绝对是“雪中送炭”，结果同学们心目中的调皮大王，想到了给老师也做一件事，自己掏钱给我买来了冰冻过的冰红茶，当时我是感动的快要哭了，只是轻轻地拍拍他的肩，然后不由自主地久违地竖起来我的大拇指。每每想到学生的调皮跟可爱，总是会让我想起那个可爱的孩子。因为毛病最多的那个学生居然用买一瓶水给老师的行动，向我诠释了关爱的魅力，也证明了学生可爱，善良，懂理，明事，感恩图报这一事实！所以学生做错了事，要让他明白错在何处，让学生在理解的过程中自己教育自己，自己反省自己，自己不断地提高自己，完善自己。相信每一个孩子都是祖国大花园里一朵美丽的花儿！当然初中时期正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发，难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题，“假如我是老师”或“假如我是父母”，也在班级开展“今天我是班长”活动这种换位思考的情感体验使学生少了一份苛求，多了一份宽容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，明白一点为人处事的道理。四、关爱学生爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让学生爱你，首先你应该付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透到平时。我从不吝啬我的爱。比如：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温柔的目光，关切的话语，递上的一杯热水。天气变了，我会及时提醒学生添加衣物，注意用火、用电安全。时常提醒学生下楼慢点，路上注意安全，周六我会说：明天我会迎接同学们返校的。我是老师也是母亲，我的关爱发自心底，出自真诚。我在尽力做到：随风潜入夜，润无心声。作为一个班主任，应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于班上那些像毛家中，马钦松，这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。上次他们因为一点小事与别人打架，学校德育办怎么处罚也不承认，后来在我推心置腹，耐心的开导下，很快低下了头，事后还告诉我，他们当时感动的都想跪下来感谢老师对她们的理解，关心，爱护，毛家中还说：我只信任陈老师，也最尊敬陈老师。当我听到这些话时，我也感动的快掉泪。虽然他们不是学习上的能手，但他们都渴望老师的爱，老师的关心，老师的理解，老师的无微不至的教会！五、因材施教 “一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。张晓红的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：该同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”教育家魏书生也曾经说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”每个班都会有些学习和意志品质方面较差的学生，班主任首先就不应当歧视，相反却应该给他们以格外的关照，与他们定期联系，对于这些学生，激励永远比批评更奏效，让他们找回自尊与自信是至关重要的。该如何将爱的甘露洒向每个孩子的心田呢？就是对学生的教育用心灵去叩击心灵，用灵魂去雕琢那些千姿百态、形状各异，不具完美的一个个灵魂，它需要耐心地、日复一日、年复一年地观察，慢慢地发现这些灵魂地棱角和缺憾，慢慢地因势利导地削去他们的棱角，弥补他们的不足，慢慢地使他们的人格个性化、健全化，使他们的形象渐渐地完美。 六、结束语 总之，班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！让每一棵树都能长成参天大树，让每一朵花都能香飘四方，让祖国的大花园处处春满园！参考文献【】 周旭、朱福荣.更新教育观念加强教师职业道德修养.西南师范大学出版社，2002.5【】 李源田.派往明天的教师. 西南师范大学出版社,2006.10【】 曾庆坤.班主任工作艺术初探。21世纪教育网。2005.10【】 李仁.新时期班主任工作