北师大三年级数学下册《节约》说课稿.doc

北师大三年级数学下册节约说课稿一、说教材：本节课北师大版三年级数学下册第一单元第5课。主要学习用竖式计算三位数除以一位数时.因不够商1而在商中间或末尾商0的除法计算。与上节课被除数的某一位上是0而商0不同.本节课是除到被除数的某一位时.因不够商1而商0。这部分内容是除法学习中的一个难点。（一）说教学目标:1.探索并掌握三位数除以一位数时.因不够商1而在商中间或末尾商0的除法的计算方法.能正确地进行计算。2.在解决除法问题的练习中.培养学生的估算意识和良好的计算习惯。（二）说教学重、难点：重点：通过经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程.突破重点.让学生掌握正确的笔算方法。难点：通过理解算理.正确地进行三位数笔算除法。突破学生对算式每一步的运算步骤理解.明确为什么要这样算。二、说教法：本节课是在学生掌握三位数除以一位数基础上展开的教学.学生已经有了计算基础.让学生加强交流、探究。采用多媒体手段呈现每一步重点之处.用思维导图展现并对知识进行简单归纳。三、说学法：通过对学生的了解.对本节知识理解和问题解决只要采取交流和探究方法.学会互相交流、互相学习。四、说教学过程：（一）创设情境.激趣导入（比赛要求：共两轮比赛.男女生进行比拼PK.第一轮口算大比拼各选一名代表.做对加分.做错减分；第二轮用竖式计算.全员参与.两轮全对的给每位同学加分。）1.口算大比拼。303= 82= 484= 9003=4804= 9303=882=4084=（设计意图：三组口算练习.巩固理解除法算理、激发学生学积极性。）2.用竖式计算。（分组分题练习）9208= 3063=集体订正用竖式计算的过程.并对两轮比赛进行小结。（设计意图：复习用竖式计算三位数除以一位数.在练习过程中明确：用竖式计算除法时.从最高位算起.商和被除数相同数位要对齐。）3.导入新课.引出课题。师：看来除法的口算和笔算都难不住同学们.下面要有新的挑战等着你们了.你们敢接受挑战吗？我们国家现在提倡勤俭节约.谁能说说哪些做法是节约呢？实验小学的同学们不光爱学习还很懂得节约、环保.我们一起来看一看他们是怎么做的吧。（二）指导学法.自主学习（学习三位数除以一位数.商中间有0的除法）1.课件出示情境图.鼓励学生找到情境图中的数学信息并完整表达：3个班积攒的报纸和矿泉水瓶.一共卖了912元。2.提出数学问题。3.思维导引.估算商是几位数.自主探究9123的计算方法。4.交流计算方法（希沃授课助手拍照上传）：方法1：分步口算法.9003300（元）1234（元）300+4304（元）。方法2：用竖式计算。师：你们在计算时遇到了什么问题？除到十位不够商1时怎么办？（用希沃手写笔写十位商0.0乘3得0.1减0还得1的过程步骤.再讲简便写法）。5.规范讲解.当被除数十位上不够商1时.要商0占位。（1）从分物的角度理解：先分走900元.912-90012.余下的不够30元.每个班分不到10元.所以在十位商0占位。（2）从除法本身计算的规则去理解：用被除数十位上的1除以3时.不够商1.需要将十位和个位上的数合起来.用12再除以3.结果等于4.在个位上商4。（3）结合口算.说说竖式中每一步所表示的意思。师：现在我们完整地写出了9123的竖式计算过程.请大家结合口算的过程.说一说竖式中每一步所表示的意思.学生汇报。（设计意图：通过上述环节.学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0.并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程.对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。）6.算法梳理：三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法。（三）问题切入.合作探究（学习三位数除以一位数.商末尾有0的除法）1.出示问题。2.结合思维导引.进行合作学习。（四）展示交流.达成共识1.展示.学生讲解.质疑：你们在计算时遇到了什么问题？除到个位不够商1时怎么办？2.达成共识：总结三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法。3.魔法记忆：商中间、末尾有0的除法.从高位除到低位.商1不足0占位。（五）知能应用.拓展提高1.你填我算。（学生读题填空.老师板书.强调书写）2.我读我算。（指名上板演.并说说计算过程）3.竖式计算。（请3名上板演.其他分组.集体订正）4.森林医生。（请两名做的快的学生上台讲）（六）回顾总结.畅谈收获借助思维导图.总结三位数除以一位数.商中间或末尾商0的除法的计算方法。五、说板书设计： 板书计算的两种方法.简单明了.展现学习内容.有助于学生的观察和理解。方法一： 方法二： 9003300（元） 9123304（元） 1234 （元）3004304 （元）五、说教学反思：1.通过节约内容的学习.渗透了对学生勤俭节约意识的培养.发扬了我国的优良传统。2.通过思考推理问题的解决过程.使得学生思维意识得到了发散和增强。例如.在多种地方都反问学生还有什么方法？而且在学完今天的“被除数哪一位不够商1时用0占位”.不忘了和昨天的“0除以任何不是0的数都得0”的除法竖式做比较.找到不同的地方。3.引导学生总结和思考.尊重学生的主体性。4.课堂上做到了对学生的鼓励.但表扬形式过于单一。5.在一些细节的地方还要加强.比如在板书的内容要及时.不能因为嫌浪费时间而后来才补上。6.学生的纠错语言意识不强.当学生的语言不够规范时.要及时给予纠正补充。7.