英语人教版三年级下册Unit2 My family Lets learn.doc

生活求真 2016学年第二学期备课材料 任教学科 英 语 任教班级 三 （1）（2）（3） 任课教师 邱惠雅 目录一、 行知小学教师课堂行为十项要求二平湖市行知小学教育教学常规管理办法的几条补充意见 三学科教学建议 四小学英语课程 二 级教学目标 五.人教版小学英语三年级下册（13）班教学计划 六.备课内容 1.Unit1 Welcome back to school!2.Unit 2 My family 3.Unit 3 At the zoo4.Recycle 15.Unit 4 Where is my car?6.Unit 5 Do you like pears?、7.Unit 6 How many? 、8.Recycle 2、七、期末计划及安排 八、班级学生学习成绩登记表（附电子表格）九、学科期末试卷分析表平湖市行知小学教师课堂行为十项要求(2011年3月起试行)1、精心准备：教师要在充分备课的情况下授课，坚决杜绝无教案上课，要提前安排好学生预习，准备学具。2、热情侯课：音乐铃声响起时，教师要愉快的站到教室门口，关注每个学生。学生停止讲话，坐姿端正，保持安静，桌凳整齐，书本、笔放在桌子右上角。铃响停，教师精神抖擞、面带微笑地走进教室，走上讲台，开展教学。3、激趣重导：课堂上教师要能恰当的创设情景，找准切入点，让全体学生明确教学目标。在课堂教学中要多采用个体与小组学习、交流的方式，要多运用鼓励式评语，使学生掌握新知识。兴趣是最好的老师，要把激发学生学习兴趣放在首位，这样的课堂效率是最高的。4、关注习惯：在教学过程中，教师要培养学生预习习惯，课内一般安排不少于5分钟的预习情况检查。注意教给学生学习方法，给学生充分的表达、思考、观察、操作、实践、探索和练习的时间。课堂发言一般不少于50%人次，发言面要照顾不同类型学生。要善于发挥小先生的带头作用，协助老师做好后进生的辅导。5、精讲精练：要努力做到精讲精练，讲普通话，多鼓励，少批评，语言文明，合理分配时间，向40分钟要质量。教师讲授新课一般不得超过全堂课的二分之一时间，学生活动（指动手、动口、动笔时间）不得低于15分钟。要有作业当堂反馈交流时间，对授课内容（围绕重点），要有总结（师生均可）。6、善于调控：教师板书要规范，设计要美观，要讲究教学卫生，不要用手擦字。要合理利用多媒体进行辅助教学。学生违纪或其它特殊情况，采用20秒快速处理方法，不影响继续上课，课后再作处理。教师不得体罚学生，不允许叫学生停课到教室外或办公室反思。7、有效作业：针对学生实际，留不同层次精选作业，不增加学生过重负担，杜绝惩罚性作业（力求作业的最佳量）。布置的作业教师首先要先做。8、追求绿色：教师要用“三个一”随时提醒学生用眼卫生，主动承担保护学生视力的工作，第三、五节上课教师要认真组织学生课前做好眼保健操。适时调控教学节奏，让教学时间发挥更大的效益。下课铃响后，教师宣布“下课”，班长喊“起立”，教师亲切地招呼“同学们再见”，尽量让老师先走出教室，杜绝拖堂。9、为人师表：教师仪表要端庄、大方、教态自然、可亲。上课期间，教师不允许随便离开课堂，不允许在课堂上接打手机和坐着上课，并且上课期间教师不得将挎包放在讲桌上。10、欢乐延伸。课间和学生交流不少于2分钟，谈体会、说感受，听取学生意见，及时反馈。上课结束后，在教案上总结一句话（成功或失败之处）。平湖市行知小学教育教学常规管理办法的几条补充意见（2011年8月修订）1三年内新教师备课必须手写。任教一门的必须备详案。任课二门以上须做到一详一简，其余提纲式。任教的主要科目按要求写好反思。承担“体艺2+1”活动、体育活动课的记好活动记载，学生学业成绩记录。2还未评上小学高级教师的老师从本学期起教案必须提供纸质材料。课时修改及反思必须手写。（男55周岁、女50周岁以上不作此项硬性规定。）其余教师可采用电子备课。但须于课前在教本上做好上课提纲或教学重点。3备课要求：在个人独立完成全册教材备课的基础上，由教研组内选取12课进行集体备课、研讨。备课进度要求超实际上课进度一周。反思要求：反思次数不少于总课时量的1/3。字数要求不少于100个字。4上课要求：遵照平湖市行知小学教师课堂行为十项要求。5作业布置要求：一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。做好各学科作业的平衡工作。教师要精心设计作业，做到精选、先做、全批并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。双休日及节假日不得加大作业量。不准用增加作业量的方式惩罚学生。实行学生作业量问卷调查。6批改要求：学生作业必批，批改正确、及时、认真、细致、订正有复批。有批改日期。批改符号要求统一，整洁、美观。作文评语要有激励性与指导性。每次作文详批（尽可能有批注、总评）篇数不少于班级人数的1/8。其余作文有等第评价、评价符号或简要评语。每学期至少对每一个学生有一次面批。7辅导要求：采用集体辅导与个别指导相结合的形式。精讲精练，轻负高质。耐心细致、关爱后进学生。按时放学，个别辅导时间不得超过静校时间。8考查考试要求：语、数、英、科按要求定期做好单元检测。检测和考试后做好成绩登记与试卷分析工作。其它学科结合学科特点做好知识与技能的梳理与考查。只在每学期末进行一次全校性记录成绩的学科考试。9检查方式：每学期采用定期与不定期相结合的方式进行检查。一般一学期不少于2次。期初（看计划制定）、期中（看备课进度）、期末（看备课质量）。每次检查反思必查。电子备课的教师按学校要求在规定时间内上传学校办公平台。同时，按学校规定上交教本以备查。浙江省小学英语学科教学建议 一、教学准备 第1条 学习课程标准，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。除重点掌握任教年级教材外，还应熟悉小学其它年级教材，了解教材编排体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。 第2条 认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。 第3条 个人备课或集体备课，应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。备课时认真参阅相关教学参考书，关注学生语言知识输入的实践过程和语言能力形成的体验过程。 第4条 做到一课时一教案。教案设计要确定本课时目标要求、重难点分析、媒体准备、教学过程（要体现学生活动的内容）、板书设计和活动作业。教学目标设计要明确具体、可操作，教学设计应结合教学内容有效运用听做、说唱、玩演、视听、读写等教学手段。 第5条 在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。 二、课堂教学 第6条 课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。 第7条 精心设计有效的活动和任务。活动内容应符合学生的认知发展水平，贴近学生生活实际；活动设计应遵循目标明确，体现梯度，操作简便的原则；活动示范要到位，让学生明白活动的步骤与过程，活动参与面要广；活动成果应有具体展示，对活动的开展和学生的表现应进行及时反馈。 第8条 创设语言情景，激发学生学习兴趣。结合小学生的生活体验和教学需要，有效利用实物、图卡、简笔画、录音、录像等多种媒体手段，以及师生肢体语言，引导学生参与各种语言实践活动，培养学生在特定情景下运用所学语言材料做事的能力；避免情景创设过分豪华复杂，忽视语言运用的现象。 第9条 小学英语从“听”起步，听是说的前提。小学生语言敏感性强，乐于模仿，教师应培养学生静心听示范发音、先听模仿再说实践等良好的听说习惯，使学生充分感知英语的语音语调特点；无论是语音还是词汇教学，对话还是课文教学，都要先听后说，以听带说，在培养听说能力的同时，注意阅读能力的培养。 第10条 明确视听教学要求，保证学生视听时间平均每周2025分钟，每学年不少于10小时，使学生能看懂程度相当的英文动画片和英语节目。要尽可能选用纯正地道、原汁原味、体现英语文化特色的视听材料，给学生可理解的语言输入量，发挥视听媒体对小学生良好的语音语感形成的积极作用。 第11条 英语朗读和背诵有利于形成学生良好的语音、语调、节奏、语感，也有助于学生听、说、写能力的进一步提高。因此，示范朗读十分关键，教师应注重精选录音材料，选择标准的范读和领读。提倡学生在听模仿的基础上，自由读，有感情地朗读和诵读。避免集体朗读拖音明显，节奏较差，语速偏慢等现象。 第12条 重视英语书写和初步写作能力的训练。通过抄写、默写、听写，句子改写、说后写、短文仿写等方式培养学生写的能力。教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号的示范，培养学生正确的书写习惯。教师可根据自己的特长，帮助学生学习和欣赏英文的手写印刷体、意大利直体或圆体等。 第13条 教学中应以主要的语言点为主干，积极带动旧知，注意知识的滚动运用，通过铺设关键词、关键句的方式，搭建语言“脚手架”，帮助学生明确语言框架，达成语言运用；对新的语言材料提倡词不离句，句不离篇；避免过多的语法讲解。通过语言实践，引导学生发现、总结语法规则，为形成学生良好的英语思维品质奠定基础。 第14条 在日常教学中坚持语音教学的渗透，使学生了解、掌握一般发音规律，提高认读、拼读能力。指导学生正确使用“英汉词典”等工具书，培养学生自主学习能力。 第15条 积极采用小组合作的课堂组织形式。注意组与组之间、组中成员之间的合理分工，教师要合理调控时间，并在组间巡回指导，避免小组活动时学生不参与，或只有个别学生参与的现象。通过小组合作，培养学生积极参与、大胆表述、认真倾听等良好的合作习惯，使不同层次的学生都有语言实践和发展的机会。 第16条 课堂组织要尽可能运用英语，必要时运用母语，Speak English as much as possible. But do speak Chinese when it is necessary。教学指令和语言组织要简洁明了，动作示范要准确到位；力求发音正确，口齿清楚，教态自然。 第17条 对学生在课堂上的表现与回答，应给予客观的评价，不要重复学生的语音或语法错误，选择恰当的语气和方法进行纠正，给予真诚和正确的反馈；应给予弱势学生表现的机会，宜采用激励性评价，保护他们学习的积极性。 第18条 每堂课的最后应留出5分钟左右的时间让学生进行整理、巩固与反思，尤其应注意听、说作业的指导和反馈，发现问题及时纠正，课后对有困难的学生进行辅导，对有潜能的学生提出适当的拓展要求，使不同层次的学生在原有基础上得到提高和发展。 三、作业与评价 第19条 精心选、编作业，题量适当。针对学生的学情分层布置，指导学生认真、独立完成作业；作业批改、反馈应及时，可适当结合面批，做到表扬鼓励和严格要求相给合，使学生养成良好的作业习惯。 第20条 作业形式要多样化，应采用口头与书面、课内与课外相结合的方式；三、四年级课外作业以磁带跟读、听说模仿、课文背诵、录音作业为主，五、六年级在听说朗读的基础上，适当增加读写练习和美文诵读。 第21条 小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。提倡以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力作为学生英语学习评价的主要依据。 第22条 小学英语以形成性评价为主，教师可采用课堂学习活动评比、学习效果自评、同伴评价、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价等形式多样的评价活动。 第23条 提倡行为表现评价，可以采用对话创编、课本剧表演、故事创编、情感朗读、歌曲演唱和书面成果展示等形式；教师应注意观察学生的表现并做出适当评价， 同时引导学生对同伴在活动中的表现做出积极的评价等。表现评价应面向全体学生，贯穿学生学习的整个过程。 第24条 三、四年级的期末或学年评价应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的课堂观察、对话交流、课文朗读、学生表演和创编等方式，考查学生用英语做事情的能力；五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式，口试要考查学生实际运用所学语言的能力，笔试主要考查听、读技能和书写规范。建议口试、听力部分占试卷总分的60%。注意控制试卷难度，使85以上的学生能感受到成功。 第25条 终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制。不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。 第26条 以市、县（市、区）实施的区域性评价要以质量监控和抽样分析为主，监测的目的在于发现学科发展存在的问题， 目的应有利于推进课堂教学符合课程目标要求，促进学生语言发展。 四、课外资源 第27条 要积极利用学校宣传橱窗、教室墙壁及黑板报等设施创设英语氛围；利用校园音像资源，网络信息，为学生定时播放原汁原味、形式多样的视听内容；根据学生的水平精选经典美文帮助提高学生阅读欣赏能力。鼓励学生开展课外视听、课外阅读，拓展学习和运用英语的渠道。 第28条 积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。如可在校内为学生定期举办英语节；以英语社团为组织开展英语歌曲、儿歌、讲故事、演讲、英语短剧等选修课；定期举办英语沙龙、英语角、英语墙报、英语小报展示等活动。 第29条 密切家校联系，帮助家长了解英语学习的目的、要求、方法、进程和孩子的学习情况；鼓励家长创设家庭英语学习的氛围，如通过每天定时播放原汁原味的录音或音像材料，帮助培养孩子良好的语感。 第30条 教师应加强英语口语、说唱表演、书写、简笔画、课件制作、教具设计等基本功的学习和修炼；注意教学媒体资料的收集、开发和保管，重视资源共享，提高媒体使用的效益。 小学英语新课标二级教学目标解读 【课标解读】2011年版义务教育课程标准解读浙江省教育厅教研室小学英语（郑文）根据全国小学英语课程发展的实际，以及2001年出台的英语课程标准对小学英语教学的指导性不够突出，对小学英语的具体学习内容目标要求得不够具体，小学阶段词汇表、语法项目没有分别列出；对小学英语教学和评价指导力度不够，缺乏可操作性建议和案例，等等问题，修订后的英语课程标准在小学阶段主要体现如下特点：一、理念更先进 1更符合社会发展对人才的需求。修订稿中首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言学习的过程中，加强人格品质和道德情操的修养。一个人如果具有较强的语言交际能力、较高的综合人文素养，他会更快地适应社会变化，更好地服务于社会。工具性与人文性并重的理念符合社会发展对人才培养的需求。2更符合语言学习的规律。修订稿在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上，更注重了语言学习的渐进性和持续性。不仅体现在基本理念的调整上，也体现在了课程内容的设置和各级目标的描述中。语言学习是一个长期积累的过程，学生的学习必然经历由浅入深、由易到难的渐进深入过程。修订稿强调了语言学习的渐进性和持续性，更符合语言学习的规律。二、目标更清晰就小学英语教学而言，修订稿在对原有语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识目标微调的基础上，在技能教学参考中，对各项技能教学的目的、技能要求以及主要活动都给予了分级描述，还明确了小学阶段语法教学的内容与要求，列出了小学阶段应掌握的423个基本词汇，这些也是以往教学中老师们感到比较模糊或困惑的地方，这次课标的修订能使老师们在教学中更好地把握教学目标。三、方法更具体课标对于一线老师而言，不仅是理念的引领，也是方法的指导，老师们看了后知道做什么、怎么做。如实施建议中对教学和评价都给出了具体的、符合实际的建议，同时评价方式与方法的举例非常详尽，不仅例举了各项技能不同级别的评价方案，还有对评价方案的评析，对老师们在教学中的评价操作具有很强的指导性。再如修订稿中的课堂教学用语更具体、更符合实际教学需要，语言也更具有时代气息。小学英语三年级下册教学计划一、学 段 学 生 情 况 分 析通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。教学目标 本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。更重要是本学期学生更应掌握运用英语的能力，“写与演”及时跟上。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。具体目标如下：1. 培养学生学习兴趣；2. 培养正确的书写习惯； 3. 能认读所学词语；4. 能用所学语言进行语境交际；5. 培养学生积极参与、主动学习的态度。字母教学目标：1. 母在单词中的发音。2. 字母在字母表中的顺序。3. 字母的正确书写；4. 字母手写体和印刷体的辨别；5. 了解生活中常见的字母。素质发展目标1. 能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2. 能听、说、认读60个单词和词组，并能听、说、读、写26个字母，并简单运用。3. 能听、做6个TPR活动。4. 能学会3个小制作。5. 能唱8首歌曲。6. 能听、说、唱7首歌谣。7. 能完成6个自我评价活动。8. 能听懂6个幽默小故事。9. 能了解6项简单的中西方文化知识。二、班级学生情况分析本学年我所任教的是三（1）、三（2）、三（3）三个班，其中三（1）班梁清婷同学转回老家后学生数为40人，三（2）学生数为42人，三（3）学生数为41人。因为是英语起始阶段，三个班孩子普遍感觉兴趣很浓，但适应起来有点慢。其中1班的赵宇涵、周浩杰、刘家伟、吴宇超等同学动作很慢，拖拉成习惯；2班的学生活泼好动，课堂气氛活跃，但小动作和走神也很多，尤其是王梦郎、马锦涛、徐江洋、周鹏程等男生注意力集中很差；3班的学生总体情况良好，但后进生比例较大，其中施浩男、胡长乐、杨俊杰等同学朗读过关难度很大，主要是没有养成回家朗读、听录音的习惯。总的来说，几个班的学生还需要朝着以下几个方面努力：1、在家能听录音并模仿跟读；2、朗读时的语音、语调、语速；3、课堂上的认真倾听、积极发言；4、听力前的认真读题；5、家庭作业质量有待提高等等。三、整 册 教 材 分 析1、课程标准对本册教材的要求认真贯彻国家教育方针，依据国家英语课程标准的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。2、全册教材分析本学期使用教材是PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK2, 本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排如下：单元题目话题Unit1Welcome back to school!School thingsUnit2My familyFamily membersUnit3At the zooAnimals, numbersRecycle 1Unit4Where is my car?StationUnit5Do you like pears?FruitsUnit6How many?NumbersRecycle 2本册教材的特点是：1. 强调语言运用。 2. 注重能力培养。 3. 突出兴趣激发。 4. 重视双向交流。 5. 融合学科内容。 6. 重视灵活扩展。 7. 实现整体设计。学 科 教 学 工 作 计 划一、主要教学措施1. 根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2. 在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3. 活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。4. 融会话教学与情景表演之中。5. 巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。6. 利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。二、教学方法1. 字母教学26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。(1)学生认读字母卡片，掌握字母读音。(2)教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。(3)学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。(4)学生练习书写字母。2. 单词教学直观教学法使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。自然拼音法将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。 另外， 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用CAI来引导学生看图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。意义操练在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。3. 句子及课文教学本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤：(1)看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。(2)学生听录音指图。(3)学生跟录音指读句子。(4)老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。(5)教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。(6)让学生听音复述句子。（听力训练，分层要求）(7)学生自主练习课文。(8)鼓励接受能力强的学生进行角色表演。三、教学措施1. 单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。2. 教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。3. 教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。四、在教学中应注意的问题1. 面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。2. 关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。3. 努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。4. 在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。5. 注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。6. 正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。五、教学进度安排表平湖市行知小学2012学年第二学期英语三六年级教学进度安排表周次日期教学内容课时备注12.132.17始业教育Unit 1 222.202.24Unit 1332.273.3Unit 1Unit 2343.63.10Unit 2353.133.17Unit 2Unit 3363.203.24Unit 3373.273.31Unit 3Recycle 1384.34.7Recycle 11清明节94.104.14Unit 43 104.174.21 Unit 43114.244.28 Unit 51期中检测 运动会125.15.5 Unit 52劳动节135.85.12Unit 53145.155.19Unit63155.225.26Unit63165.296.2Recycle 21端午节176.56.9Recycle 2Review3186.126.16Review3 19 6.196.23 Review期末检测 1六、专题研讨内容 语音渗透，直拼单词备 课 内 容课题Unit 1 Welcome back to schoolA Lets learn & Lets chant教学目标：知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点：国家名称的读音。教学难点：掌握Canada的单词正确读音。教学准备：Tape/word cards/pictures。一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！( ABC song)2.日常口语练习Im .Im from Jiashan.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.Lets chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。板书设计：Unit 1 Welcome back to school A Lets learn & Lets chantHi, Im . Im from. UK USACanada China教学反思： 本课时的几个国家名称学生虽然能说，但意义的理解上还是很不熟练，尤其当我们把这些国家的国旗、代表性建筑放在一起的时候，学生无法快速作出正确判断。这是一个教学重点，更是一个教学难点。我想还需要在以后几课时中滚动复现才能更好地掌握。课题Unit 1 Welcome back to schoolA Lets talk & Look and say教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子Im /Im from.介绍自己及自己的情况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。教学重点：理解单词boy，girl，friend。教学难点：1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。教学准备：word cards/pictures/CAI一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。 二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。板书设计：Unit 1 Welcome back to school A Lets talk & Look and sayHi, Im . Im from. Welcome! 教学反思： 本课时的对话看似很短，但教学下来发现Boys and girls, we have two new friends today. Welcome!这两个句子的朗读还是很拗口，部分同学念起来调子怪怪的。课题Unit 1 Welcome back to schoolA Lets spell & Listen and write教学目标：知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。教学重点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。教学难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学准备：字母卡及相关单词卡、图片；有四线格的小黑板。一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it?An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice）1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand apple cake2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）听录音，给家长读单词。板书设计：Unit 1 Welcome back to school A Lets spell & Listen and writehand bag dad cat写在四线格内教学反思： 语音教学是一个难点，主要并不是文本展现的4个单词，而是与其相似的一些陌生单词的认读，大多数孩子还没有形成拼读的语感，有待加强拓展练习。课题Unit 1 Welcome back to schoolB Lets learn Lets chant教学目标：知识与技能：听说认读单词she, he, student, pupil, teacher能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。 情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。教学重点：掌握单词的读音。教学难点：理解student和pupil的含义相同。教学准备：字母卡及相关单词卡、图片；有四线格的小黑板。一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语复习：This is.2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl. She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy. He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。3.听录音跟读Lets chant！四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Lets chant！板书设计：Unit 1 Welcome back to school B Lets learn Lets chantThis is.Shes a student.This is.Hes a teacher.教学反思： student和pupil是本课时中出现的两个意义相近的单词，其中pupil学生在一开始朗读时经常会念成people，这个问题的出现主要是我没有重点强调字母发音导致，在强调之后发现有所好转，当然也有个别学生眼睛不看或懒得拼读，凭感觉念，仍然出错。课题Unit 1 Welcome back to schoolB Lets talk & Look and say教学目标：知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点：国家名称的读音。教学难点：句型Where are you from？Australia的发音。教学准备：字母卡及相关单词卡、图片。一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！2.日常口语练习：Im .Im from China.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。2.自己创编对话。3.小组表演展示。四、作业（Homework）听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。板书设计：Unit 1 Welcome back to school B Lets talk & Look and sayWhere are you from？ Im from. 教学反思： Australia一词的加入，使得原本比较混淆的国旗和国家名称又增加难度，尤其是美国、英国、澳大利亚的国旗因为缺乏生活体验，所以学生区分难度很高。课题Unit 1 Welcome back to schoolB Start to read & lets check教学目标：知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。教学重点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学准备：字母卡及相关单词卡、图片、CAI.一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.Lets sing！教材10页。w W w .x K b 1.c o M2.日常口语复习句子Im a student.Im from Jiashan.二、新课展示（Presentation）1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？并说说故事大概意思。4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）1.Listen and number（10）2.Lets sing.3.Look and match.四、作业（Homework）听课文录音。板书设计：Unit 1 Welcome back to school B Start to read & lets checkThis isHes/ Shes a student/ teacher.Where are you from？ Im from.教学反思： Story time的故事，因为趣味性比较强，学生听来还是很感兴趣的。考虑到这时复习型课时，所以我在教学时主要是采用学生圈注新单词，然后借助录音听读自学的方式来新授对话。总体效果还不错，学生积极性高。课题Unit Two My familyA Lets talk教学目标：1. 能听、说和认读句型：Whos that man(boy)? Hes my2. 能听、说和认读单词：father, friend教学重点：he和she的意义区分及发音。教学难点：句型：Whos that man? Hes my教学准备：Word cards, pictures, tape, CAI 一、热身复习（Warm-up/Revision）1播放Unit 1 B Lets talk录音，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。二、呈现新课 （Presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：Whats your name?引导这个女生回答：My names (Tom). 教师对其他学生说：Hes (Tom). 并示意