2019年四年级语文下册11蝙蝠和雷达教案新人教版.doc

2019年四年级语文下册11蝙蝠和雷达教案新人教版编写教师： 孙磊 单位： 资邱中心校 教学目标：1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。教学重点、难点：重点：学习概括主要内容；理解科学家的实验过程。难点：弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。教学准备：搜集有关仿生学的资料，制作资料卡片，准备相关训练卡。教学过程：一、预习探究1.(出示蝙蝠图片)认识它吗？你了解关于蝙蝠的哪些知识？2放飞机夜航的动画片：在茫茫的夜空中，一红一绿的两盏灯不停地闪烁，这是飞机在夜航。边放师边朗诵课文前第一自然段。提问：“飞机靠什么在夜间安全航行呢？”。同学们看出示雷达图片，这是什么？(雷达)它有什么用？（飞机夜间安全航行就靠雷达；雷达还可以搜索敌机、观测天气情况）3.过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间究竟有什么联系呢？4.请同学们认真读一读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文主要讲了什么内容？二、合作交流1.出示本课生字词，检查读书情况。蝙蝠 捕捉 避开 敏锐 横七竖八 障碍物 揭开2.说说课文主要讲了什么内容？学生一时说的不够简洁，老师可以适当提示，抓关键词“蝙蝠、雷达、科学家”，说清它们之间的关系即可。理清课文主要内容后，鼓励学生质疑。三、品读体验（一）了解蝙蝠。1.指名读第三自然段。2.你们对蝙蝠有什么新认识?(了不起、本领大、飞行灵巧)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使也”“极细”等)。3.指导朗读。（1）从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)（2）提示：重点词语朗读时要加重语气。过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。（二）科学家试验。1.（出示表格）请同学们认真读一读四、五自然段，小组试着合作完成。2.班内交流。指导完成表格。试验次数试验方法试验结果试验证明第一次蒙眼睛铃铛一个也没响不靠眼睛第二次塞耳朵铃铛响个不停靠耳朵第三次封嘴巴铃铛响个不停靠嘴巴3.得出结论，齐读第六自然段。（三）揭开秘密。1.科学家们并没有停止，出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”（1）指名读，说说从这句话中体会到了什么？（科学家并不是一下就能揭开秘密，而是经过了许多试验，反复研究，往往要付出艰辛的努力，甚至几代人的努力。）从哪些词语中可看出？（反复、终于）（2）让我们好好读一读，读出科学家们的艰辛、读出我们对他们的尊敬。2.反复读第七自然段，弄清蝙蝠夜间飞行的秘密。（1）师引导学生利用图示的方法理清原理。（2）资料拓展。蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！（3）让我们一起用佩服的语气再读第七自然段。3.自由读一读最后一段，小组合作完成下面图示及填空。发教师提前准备的训练卡，指导完成。雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的（ ）。雷达的荧光屏就像蝙蝠的（ ）。班内交流。四、巩固延伸1.人们从蝙蝠的身上能发现夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达，让飞机能在夜间安全飞行，服务于人类，这属于一门新的科学仿生学。2.让我们来读一读课后“资料袋”。你在课前搜集了哪些仿生学的知识？班内交流。3.学到这里，你有没有什么新想法？结合文中“泡泡语”，说说你想从什么动物身上得到启示，发明什么？板书设计： 教学反思：附送：2019年四年级语文下册12大自然的启示教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识8个生字。2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普物的兴趣。教学重点、难点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。教学准备：搜集有关仿生学的资料，制作资料卡片。教学过程：一、激趣导入，明确目标（一）导入新课。1.走进第三单元，我们走进了神奇的大自然。同学们回忆一下，通过前面课文的学习：自然之道、黄河是怎样变化的、蝙蝠和雷达，大自然带给了我们什么启示呢？2.揭题：今天我们又将学习一篇新的课文大自然的启示。（二）明确目标。1.同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是“打扫”森林，另一篇是人类的老师，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。 2.本文是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。3.指名读课文前面的阅读提示，明确目标。二、粗读课文，感知大意1.小组内选择自己喜欢的方式读课文，随文扫除字词障碍。出示本课生字词，学生练读。强调“扫帚”的读音。2.分别说说两篇短文的大意。学生如一时说的不够简练，师应适当提示概括方法。如：“打扫”森林可用把各部分的意思连起来的方法。人类的老师则可以直接引用课文最后一自然段。三、自读自悟，赏析重点（一）学习“打扫”森林。1.自由读一读，画出感受最深的句子。2.交流。（1）适时出示“大自然的一切事物都是互相联系的。这样才能保持大自然的生态平衡。”结合课文内容说说对这句话的理解。学生回答，师画食物链：树叶、灌木 鸟儿 害虫（2）齐读“打扫”森林最后一段。3.资料拓展。师补充资料：一个小村庄的故事、蛇与庄稼。听后简单说说明白了什么？齐读“大自然的一切事物都是互相联系的。这样才能保持大自然的生态平衡。”4.说说从中受到的启示。（生：要保护大自然，才能保持生态平衡）（二）学习人类的老师。1.总结方法。“读一读、画一画、议一议。”2.小组内运用刚才的方法学习第二篇短文人类的老师。老师巡视指导。3.汇报学习结果。（1）人类从蜻蜓、鲸身上得到启示，有所发明创造，造福于人类；蜻蜓、鲸都是人类的老师（2）师适时介绍，帮助学生理解“流线型”。4.你从中又得到了什么启示？全班交流。（大自然给人类很多有益的启示。）齐读“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”四、总结提升，迁移运用1.师：“打扫”森林让我们知道了要保护环境，保持生态平衡，人类的老师让我们知道了人类要虚心向大自然学习，从中得到启示，造福人类。其实大自然给我们的启示远不止这些。2.交流资料。3.师总结：（1）大自然不只给我们以启示，还告诉我们许多可贵的哲理，愿同学们做一个有心人，继续留心观察大自