【教学设计】《花是种给别人看的》（西南师大版）.docx

花是种给别人看的教学设计 教材分析花是种给别人看的是西师大版小学三年级下册语文第28课。课文讲的是德国人爱花，所以家家户户种花，不过他们的花，更多是给别人看的，他们每家屋内只见花背影，屋外却见花满天，表现了种花人如花一般无私美好的情怀。而这种把花种给别人看的行为，使他们自己也欣赏到了更多的花香花色，收获了更多的美。这篇课文主要是让学生懂得美好的事物要与人分享的道理。 教学目标【知识与能力目标】运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语，联系上下文理解“花团锦簇” “眼花缭乱”“目不暇接”“姹紫嫣红”等词语的意思。积累好词好句。【过程与方法目标】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。积累课文中的优美语言。【情感态度价值观目标】了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。从中受到启示与教育。 教学重难点【教学重点】理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。【教学难点】抓住重点词句引导学生理解词语、想象画面、体会句子内在含义，体会“人人为我，我为人人”的境界，感受花美人更美，懂得分享，懂得奉献。 课前准备学生准备：熟读课文，学会本课的生字，掌握新词语。教师准备：多媒体课件；生字、新词卡片。 教学过程第一课时【课时目标】 1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的词语。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。一、创设情境，导入新课。1、多媒体播放各种花的图片。学生欣赏图片，教师导言：花儿是美好的象征，人们栽种五颜六色的花装点生活，领略那份独特的花香花色。德国人在这方面做得更加出色，今天，我们就跟随季羡林先生一起到德国去领略那奇丽的景色吧！（板书课题：花是种给别人看的）生齐读课题。2、读了课题，你会感到奇怪吧！为什么花要种给别人看呢？让我们带这样的疑问走进课文吧！二、诵读课文，初步探究。（一）检查生字词情况1、多媒体出示生字：宇、宙、曾、莞、簇、缭、暇、颇、耐（1）指名读，开火车读，齐读。（2）强调宙是卷舌音，曾多音字，平舌音，耐是鼻音。2、多媒体出示词语：曾经 汇成 宇宙 莞尔一笑 耐人寻味 花团锦簇 姹紫嫣红 眼花缭乱 目不暇接 （1）生开火车读。（鼓励学生读文，通过查词典、联系上下文、想象等方法理解词语的意思。）（2）师生交流词语的意思。莞尔一笑：微笑时美好的样子。耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。花团锦簇：指花朵、锦绣汇聚在一起。原指华丽高贵的服饰。形容五彩缤纷、繁华艳丽的景色。也形容衣饰华美的人群或文章辞藻华丽。姹紫嫣红：形容各种花朵娇艳美丽。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。3、学生自由读课文，注意读准字音，遇到难读的地方多读两遍。边读边思考：作者先后几次踏上了德国？他在德国看到了哪些美丽的景色？也就是说，课文哪些句子让你感觉到了德国的美丽？用横线勾画相关的句子，也可以在旁边写上你的批注。（二）初读指导，感知内容1、多媒体出示自学课文要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇到不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2、自由轻读课文。3、指名分自然段读课文。4、学生再读课文，思考每个自然段说了些什么。5、说说：本课主要讲了一件什么事情？三、教师小结，学生自由朗读课文。【课堂作业新设计】 1、把下面的词语补充完整。 （ ）一笑 （ ）锦簇 （ ）缭乱 目不（ ） 耐人（ ） 姹紫（ ） 2、根据课文内容填空。 当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候， ；走在街上的时候， ，这真是 的境界呀！ 3、照例子，补充句子。 例：街道上，花多而美，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人眼花缭乱，目不暇接。 （1）商场里，商品 ，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人 ， 。 （2） ， ，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人 ， 。 【课堂作业新设计】参考答案1、莞尔一笑 花团锦簇 眼花缭乱 目不暇接 耐人寻味 姹紫嫣红 2、根据课文内容填空。 当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，只能看到花的背影；走在街上的时候，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。这真是耐人寻味的境界呀！ 3、照例子，补充句子。 例：街道上，花多而美，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人 眼花缭乱，目不暇接。 （1）商场里，商品琳琅满目，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人眼花缭乱，目不暇接。 （2）小树林里，各种各样的鸟，让我们眼睛都看花了，看也看不过来，这就叫令人眼花缭乱，目不暇接。 第二课时【课时目标】 1、联系上下文和生活经验，理解重点词的意思。2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，想象花满窗前，汇成花海的美丽景象，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，体会德国人把花种给别人看的美好情怀。从中受到启示与教育。一、复习导入1、听写文中的词语。2、指名读课文。3、引导学生用自己的话说说课文主要讲了什么？（德国人种花主要是为了让别人看）二、品读欣赏，质疑再探。1、用自己喜欢的方式阅读全文，勾画出德国人爱花的行为和感受深刻的词句，自己试着多读几遍。2、交流文中描写花的词语：花团锦簇、姹紫嫣红、眼花缭乱、目不暇接。（谈感受：爱美）3、交流德国人养花奇特的词句：临街窗外、花朵朝外。（谈感受：耐人寻味）4、探究交流：（1）多媒体出示句子：家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。（2）指导学生在理解词语的基础上有感情地朗读句子，眼前会出现怎样的景象。（3）把自己的想象溶入进去，再一起朗读这两个精彩的句子。（4）教师引导交流：每家窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红，整条街就汇成了花的海洋。要是我们就在这花的海洋里，你的眼睛会有怎样的感受呢？（眼花缭乱，目不暇接） 对，这么多花，看得我们眼睛都花了，都忙不过来了，不知道该看哪儿的花了，正如作者所说的真是令人（眼花缭乱、目不暇接）。5、默读第四段，体会“变化是有的，但是没有改变的是美丽”这句话的理解。（这美丽仅仅是看得见的美丽？）6、现在，我们一起来美美地朗读全文，再次感受“花是种给别人看的”这种美好的情怀。三、拓展延伸，积累实践。1、花是种给别人看的，我们的生活中也有这样的例子吗？谁结合生活谈谈你的感受。2、完成课后练习，第二题选2个造句。3、背诵课文第三自然段。【课堂作业新设计】1、阅读片段，完成问题。四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之深切感到吃惊。家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。我问女房东：“你这样养花是给别人看的吧！”她（ ），说道：“正是这样！”正是这样。走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是（ ），（ ）。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人（ ），（ ）。每一家都是这样，在屋子的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人种的花。（1）按课文内容填空。（2）德国人是怎样种花的？用“ ”画出文中相关句子。 （3）德国人这样做能看到怎样的美景？用“ ”画出来。 2、本文讲了一件 事。（谁、什么时候、在哪里、看到什么景象。） 3、根据句子填上适当的词语。 （1）出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。 （ ）（2）形容各种好看的花娇艳绚丽。 （ ） （3）形容微笑的样子(多指女性)。 （ ） （4）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 （ ） 4、小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言： （1）假如我们来到德国，看到 。心想 。 （2）四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了，可当我走在街上，抬头一看，又是 ，是的， 始终没有变。 【课堂作业新设计】参考答案1、（1）按课文内容填空。（莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 眼花缭乱 目不暇接）（2）家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影。 （3）走过任何一条街，抬头向上看，家家的窗前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，令人眼花缭乱，目不暇接。 2、本文讲了一件季羡林四五十年前在德国看到家家户户都在养花。他们把花都种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的背影的事。3、根据句子填上适当的词语。 （1）出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。（房东）（2）形容各种好看的花娇艳绚丽。（姹紫嫣红） （3）形容微笑的样子(多指女性)。（莞尔一笑） （4）形容五彩缤纷、十分华丽的景象。（花团锦簇） 4、小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言： （1）假如我