2019-2020年二年级上册《识字三 枇杷和琵琶》word教学设计.doc

2019-2020年二年级上册识字三 枇杷和琵琶word教学设计教学目标1.知识与技能：认识本课生字，会写9个字。2.过程与方法：有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观：激发学生学字识字的兴趣。教学重难点区分同音字，激发学生认字的兴趣。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题.1.同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个有趣的故事：“枇杷”和“琵琶”。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？2.让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。二、读故事，认生字。1.学生一边读故事，一边圈出生字词语，遇到不会读的字借助拼音多读几次。2.同桌互读课文，互相做小老师，帮同学纠正读得不准确的读音。3.认读生字。（1）小组内交流：你自己认识了课文中的哪些生字？你有什么好办法帮大家记住这些字？（2）汇报成果。（3）你还教同学认识了哪些生字？（4）开火车认读生字。（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。三、读课文，熟悉故事内容。1.读课文，要求不添字，不丢字。2.指名读故事，学生互评。四、讲故事。1.在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再互相评一评。2.推选代表讲这个故事。3.说说这个故事的主要内容。第二课时一、游戏复习认字。1.“找朋友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。2.把生字卡片拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)3.给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。二、组词说句。1.挑选自己最喜欢的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。2.小组内交流组词情况。3.全班交流组词情况。4.用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。三、指导写字。1.观察要写的字，找出共同点，说说还有什么发现。2.老师指导写字，特别是写好“候”、“县”这两个字。3.学生描红，并练写一个。4.展示学生写的字，师生共同评议。5.评议后继续练写。四、完成课后练习2、3题。1.练习课后第2题。2.让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。3.举例说说还知道哪些词语是读音一样，但意义完全不同的词。4.全班交流。5.练习课后第3题。附送：2019-2020年二年级上册识字二word教学设计教学目标1、知识目标：认识14个生字，会书写7个生字，认识草字头个木字旁的表义功能。2、能力目标：读中学会识字，并学会利用部首分析字形、理解字义的识字方法。3、情感目标： 了解形声字的表意特点，感受古人的高超智慧。教学重难点1、了解形声字的表意特点，学习部首识字法。2、认识“草字头”和“木字旁”这两个部首，认识与之相关的生字并书写7个生字。教学准备生字词卡、阅读材料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入1、学生展示自己昨天的教学准备材料中认识的生字。2、学生说说平时识字都有哪些途径。3、导入新课二、初学1、教师谈话引入。2、学生边读边画出新课中不认识的生字并想办法认识它们。3、反馈交流4、教师适当指导。5、学生与同学合作读。6 教师检查会认字的掌握情况。三、生字教学1、教师谈话引入同时出示生字图。2、学生观察并找出特点。3、教师讲解形声字定义，赞美古人智慧。4、教学与“木字旁”有关的四个生字。四、小结课堂1、表扬学生识字积极。2、师生合作讲故事奖励学生。第二课时一、导入1、教师谈话引入。（抽查上节课学习内容：读听写）2、学生展示自己收集到的关于木字旁的生字卡片。二、新授1、语汉卷的教学。2、草字头的汉字教学。3、由草字头汉字的教学拓展。（1）总结哪些事物名字里有草字头。（2）虫字旁、提手旁、