学习游戏和学习活动（单元1）.doc

学习游戏和学习活动单元 1概述 本期培训将向大家介绍学习游戏和学习活动，一种教师在“以学习者为中心”的课堂使用的重要教学方法。该专题内容有三个术语需要澄清。 学习活动: 课堂上开展的学习活动指任何事先设计好，由学生完成，其目的是为达到某种预期的学习效果。比如：角色表演，讨论，辩论，绘画或图画注释，问题抢答，设计和开展问卷调查，开展班级调研等。 学习游戏 课堂上开展的学习游戏是学习活动的一种类型。学习游戏由学生来完成，有其特定的教育目标。因为它是一种游戏，因此具备有趣、有激励性的特点。但它同时也寻求达到一种学习效果，因此它也是一种学习活动，例如：可以开展宾果游戏，组织学生复习字词；或卡片游戏来帮助学生识数；或棋盘游戏来测试学生的自然知识。 教具 教具是一种被教师用来阐述概念、讲解新知识或传授新技能的实物。它们可以是一件自然课的实验设备；一张表格，画在黑板上的数字曲线图；一张标明注释的图表；一幅用来阐述故事的图画等。 本专题包含三个单元的内容，其目标为学员提供开展学习游戏、设计学习材料的经验。 单元1首先给以上提到的术语下定义，然后向学员介绍一些学习游戏的样例，如宾果游戏，和其它三个不同的学习活动。接着将请学员结合课本内容设计学习游戏。 单元2将安排在单元1以后的几个月内进行，以便使学员能在两期培训的间隙期有时间在自己授课的班级里设计和使用学习游戏。因此该单元一开始将使用一个游戏组织学员回顾以前学过的或开展过的学习游戏，将再次使用宾果游戏来实现这个目的。与此同时，活动还将向大家展示游戏可塑性，宾果游戏就是其中的一种，它可以根据教师的需要发挥不同的学习效果。同时还将向学员介绍其它几种不同类型的游戏，包括：骰子游戏、棋盘游戏和卡片游戏，学员可以把他们作为样例来设计自己的游戏或活动材料。 按照当前培训模式，单元3将紧跟单元2进行。然而，这并不意味着该单元的内容一定要按照这种方式来完成。它可以根据需要灵活处理，只要安排它在单元1和单元2后完成。本单元包括三个活动：一个开放式提问游戏；概念接力图，用来组织观点和记录信息；设计学习游戏和学习活动。 该所包括的三个单元所探讨的有关学习游戏和学习活动的主要内容均为如何运用学习游戏和学习活动来传授或回顾知识、发展新技能。活动1学习游戏和学习活动目标分组时间 资源程序备注介绍学习游戏和学习活动的概念10人一组，在4个游戏站之间轮流进行。65分钟（5分钟介绍；然后每个游戏站用10分钟完成活动；5分钟讨论。）资源1：什么是学习活动？、督导员参考事项资源2：A游戏规则：宾果游戏资源3：B游戏规则：漂浮游戏资源4：C游戏规则：头脑风暴与排序资源5：D游戏规则：测量、记录与绘图资源6：海报模板资源7：模板：学习活动与学习游戏的分析 请本章的主持人对本单元作简要介绍。资源1督导员参考事项可用作参考指导。 请主持人用海报展示第一个活动的布局图（见资源5的海报模板），资源5的设计可以供12个组使用，实际使用时要根据实有组数进行修改。 请学员分组在各个游戏站集合好后，组长将向各位学员讲解要做的游戏或活动，然后让学员用10分钟的时间完成游戏和活动。 做完游戏和活动之后，学员以原小组为单位，留在各站点，用5分钟的时间讨论并思考他们刚完成的游戏和活动，并回答以下问题：这样的游戏或活动中，能够学到什么？ 资源7提供的是一参考模板，学员可以将其中的一个海报抄录到自己的笔记本上，或一张A4纸上，用来记录他们对每个游戏或活动所作的分析。主持人要保证每位组长在活动开始前都已清楚各个活动的活动程序和规则。学习游戏和学习活动单元1活动2可以在课文中使用的学习游戏和学习活动目标分组时间 资源程序备注认识各种类型的，可以用于课堂教学的学习游戏和学习活动。2到3人一组，然后按10人一组汇合后进行反馈汇报。30分钟（20分钟做活动；10分钟在本组内汇报）资源1：学习活动表资源2：模板：在课文中运用学习游戏或学习活动资源3：学员带到培训班来的课本 请学员按10人一组集合,然后再分成2到3人一组,同科目的教师最好能组成一组。 请每组组长讲解任务： 请学员用5分钟时间阅读“学习活动表”(资源1)，然后相互讨论并确定每种类型的活动的含意，并且可以任意添加游戏类型。(各组组长应做好充分的准备，在参与者不清楚的时候随时提供帮助。) 然后请学员自己选定一本课本，共同浏览所有课文，为每篇课文选定一种(或多种)适用于本课文的学习活动或学习游戏。并请每位学员将讨论的结果按照资源2所示范的表格记录在A4纸或是笔记本上。 20分钟后请学员按各自的小组汇合进行汇报：- 他们认为可以用在课本中的学习游戏或学习活动的数目- 他们可以用在课本中的学习游戏或学习活动的种类数目q 如果某篇课文学员不能想到一种合适的学习游戏或学习活动，应该把这种情况记录在自己的本子上。q 全班汇报反馈时，应该指出任何人如果有其它更合适的学习游戏或学习活动，都可以随时提出建议。q 为每篇课文选择的学习游戏或学习活动都应该能与课本内容有机结合在一起，而不是牵强地把它们附加到课堂教学中的游戏或活动中。学习游戏和学习活动单元1活动3设计学习活动A目标分组时间 资源程序备注设计一个适用于某课文的学习游戏或学习活动个体工作，或3到4个人一组。60分钟(35分钟做活动；10分钟讨论；15分钟反馈)A4纸、大白纸资源：模板：设计一个学习游戏或一个学习活动资源：阅读材料：学习活动或学习游戏 请本章的主持人分别介绍活动内容和活动方法，目的是让学员针对某课文设计一个新颖的学习活动或游戏。 请学员参看上一活动中发给的“学习活动表”（活动2资源1），请每位学员挑选一种他们要设计的活动类型（他们也可以选择表中没有列出的活动类型）。 学员有35分钟的时间翻阅课本，选定一篇课文，为课文设计一个或多个学习游戏或学习活动，并用资源1种提供的示范表格将所涉及的游戏或活动写下来。 然后请学员回到原组用10分钟的时间与其他组员分享自己所设计的游戏或活动。 主持人将请1到2组上来向全班做反馈。 请主持人对本章进行总结归纳，届时可以利用资源2中的阅读资料作为参考指导来进行归纳总结。q 小组长可以收集学员收集的各种学习游戏活动后交由指挥员汇总，最好的设计可以考虑编印成册后在下一期培训中发给各项目点的学员作参考交流。q 由于该活动经常变化，如果督导员可以的话，可以组织学员提前为他们的学习活动自制一些辅助教具和学具、自编一些游戏。q 主持人需要强调以下两点内容，这很重要：- 学习游戏或学习活动应有机插入到课堂教学中- 学习游戏或学习活动要有明确的目的学习游戏和学习活动单元1活动资源学习活动指的是什么？督导员参考事项学习活动指的是什么？督导员参考事项以学习者为中心的方法“以学习者为中心的方法”有以下几点特征：老师在使用这种方法时需要： 要把注意力放在学生的“学”上，而不只是自己的“教”上。 通过鼓励学生思考来促进学习，而不要只是让学生进行记忆和背诵。 帮助学生将他们在课堂里学的知识与校外的生活联系在一起。 创设一个积极的学习环境来增加学生的好奇心和勇气，以便让他们多提问题。 帮助学生学会如何学习。 通过设计恰当的学习活动来帮助学生思考。本单元向学员介绍“以学习者为中心”的方法的最后一个特征，即设计恰当的游戏。学习活动指的是什么？一种定义方式为：一堂课中的学习活动是指任何一个事先设计好的、由学生进行的、为获得某一预期学习成果的活动。一个学习活动有三个部分： 是经过设计的 由学生直接参与并实施 活动本身具有预期的学习成果这种类型的活动有别于记忆和背诵，记忆和背诵这样的机械式学习学生不需要理解内容本身也可以完成，除了能重复背诵之外，不具任何“期望获得的学习成果”，不需要真正理解记忆的内容，真正的学习并没有发生。学习活动，正如其名，意味着让学生实际操作，它不是被动的，学生要积极地交谈、书写、绘画、表演，制作、解决问题、思考也许还有玩耍。部分老师可能会产生混淆，认为儿童在做学习活动的时候可能只是在“玩”，但学生玩耍的有些游戏也可以设计成有教育意义的活动，在这种情况下，学生在玩游戏的同时实质上是在完成一个学习活动，然而， 也有许多不属于游戏类型的学习活动。学习游戏和学习活动单元1活动1资源2A活动规则：宾果游戏目标分组时间 资源步骤备注怎么玩宾果游戏游戏目的是复习和练习该例中测试的是4与5的乘法运算10位组员相互比赛，2至3个小组同时进行。10分钟玩游戏，5分钟分析。大白纸或黑板：在大白纸或黑板上写上18个数字。发给每位组员笔记本或半张A4纸制作宾果游戏卡片。 请小组长让组员画一个3乘4的方格作冰果卡片。352012243016284085604445 20 12 44 60 516 30 24 15 35 3628 40 8 24 48 50宾果游戏卡片在黑板或大白纸上写出下面的数字 请学员从黑板上或大白纸上的18个数字中任选12个填到自己的冰宾果卡上，您所选的数字请保密。 这些数字都是运算得数（本例中为乘法运算得数），小组长手中有一份算式表，但这份算式表不能让其他人看到。53=1554=20411=44512=6051=543=1244=1656=3059=4557=3549=3646=2447=2858=4046=24412=48510=5042=8 然后请小组长随机地、一条一条地读出算式：“5乘以9等于几？”，“4乘以4等于几？”，“4乘以7等于几？”等等。每给出一个算式，学员就大声说出算式的答案，如果自己的宾果卡上有与该得数相应的数字得话，就将方格上相应的数字划掉。 最先划完方格上的所有数字的人就大声说“宾果”。 请小组长让喊了“宾果”的人一一核对算式结果，如果完全正确的话，他就赢了。 重复玩了一两遍后，小组长就让学员对该游戏进行分析并说一说它作为一个学习活动的好处。 游戏完后，请学员以小组为单位，留在各站点，用5分钟的时间讨论并思考他们刚刚做过的各种活动，问题如下：通过这样的游戏能够学到什么东西？q 小组长应该指出冰果游戏有多种玩法，各种数学运算都适用于宾果游戏，比如乘除加减。宾果游戏也可用于语言游戏，比如回答老师的问题时要用到的一组词语。学习游戏和学习活动单元1活动1资源3B游戏规则：漂浮游戏课文目标分组时间 资源步骤备注漂浮游戏规则自然：3年级第5册第10课归类整理各种物体。解释为什么有的物体可以漂浮而有的不能。10人一组共同工作，2到3个小组同时完成一个活动。10分钟活动，5分钟讨论。每组一个装满水的容器，可以用桶或盆。20件小物体，有的能飘浮，有的不能飘浮，比如筷子和硬币。 请学员按小组在B站集合。 请小组长把学员当成学生来让他们做这个活动。 请学员亲自动手参与试验，观察一下哪些物体会飘浮，而哪些物体不会漂浮。 让学员将这些物体归为两类。会漂浮的物体不会漂浮的物体 请学员把自己当成学生，讨论下面的问题：为什么有的物体会漂浮而有的物体不会漂浮？ 请学员自己讨论并用一段简短的话（2、3个句子）来解释一下哪类物体能飘浮，哪类物体不能漂浮。 活动10分钟后,请小组长召集学员对游戏进行分析，并思考它作为一种学习活动的好处。 游戏完后，请学员以小组为单位，留在各站点，用5分钟的时间讨论并思考他们刚刚做过的各种活动，问题如下：通过这个活动能够学到什么样的东西？ 资源7是一份示范表格,学员可以将教室里的一张海报抄录到自己的笔记本上或是A4纸上，并把对各个活动或游戏的分析记在上面。q 学员要把自己想象为学生，是第一次探索“漂浮”的现象，要尽量用3年级学生的角度和观点出发来解释这种现象，而不是用科学原理或是阿基米德定律来进行解释。q 做这一活动，以及本单元的其它活动的原因之一就是要让学员思考学生是如何在积极参与和独立探索中学到知识的。学习游戏和学习活动单元1活动1资源4C活动规则：头脑风暴与排序目标分组时间 资源步骤备注展示头脑风暴与排序的技巧10人一组共同工作，2到3个小组同时完成一个活动。10分钟活动，5分钟讨论每组半张大白纸计分，或者用黑板 学员10人一组，与组长汇合。 请组长用头脑风暴的方法提问下面的问题：说出中国你最想去的5个地方。 将地名排成一列写在大白纸或黑板上，一直到列举出7至8个不同的地名为止，如果能举出10个地名的话最好。 然后小组长会告诉学员要去的地方太多了，必须要缩减。 请学员向其他各组说一说他们都选了哪些地方，并尽量让其他组信服他们要去的地方才是最好的。 学员被告知他们只能从中选出最想去的5个地方，每人可以投5次票，请小组长带领投票。 选票不足前5名的地方就被淘汰出去。 学员可以再进行一轮投票，每人可以投5票，但这次只有5个地方可供选择。 小组长向组员指出：经过筛选，得到了一串地名，而且已经被排了序。 10分钟后游戏就真正做完了，请学员以小组为单位，留在各站点，用5分钟的时间讨论并思考他们刚刚做过“头脑风暴与排序”活动，问题如下：通过这个活动能够学到什么样的东西？ 资源7是一份示范表格,学员可以将教室里的一张海报抄录到自己的笔记本上或是A4纸上，并把对各个活动或游戏的分析记在上面。q 这个活动既包括了头脑风暴也包括了排序,讨论时两个方面都要注意。q 头脑风暴与排序可以分开做，不一定要按照本单元里的连在一起。q 有关“地点”的问题可以用其它任何一个问题代替，只要能得到多个回答，然后进行排序即可，例如：“你最喜欢的食物是什么？”学习游戏和学习活动单元1活动1资源5D活动规则：测量、记录与绘图。学员身高（米）123456789101.352.001.901.801.701.601.501.401.301.201.1012345678910身高（米）学员目标分组时间 资源步骤备注测量、记录与绘图的步骤论证说明诸如测量这样的一个标准数学程序，也可以设计为一个学习活动。10人一组共同工作，2到3个小组同时完成一个活动。10分钟活动，5分钟讨论每组一把米尺，1/4张大白纸标上刻度做成绘图 学员人一组，与小组长汇合。 小组长告诉组员活动的内容是测量每位组员的身高，并把测量结果记录下来绘制成图。 请学员按身高排成列，最矮的人站最前，最高的人站最后。 给每位组员按、编号，号最矮。 请学员按顺序测量身高，号与号相互测量，号与号相互测量，与此类推。请一位学员将所有的测量结果记录在下面的表格中，然后用曲线图来标绘学员的身高状况。 分钟后活动告一段落，请学员以小组为单位，留在各站点，用5分钟的时间讨论并思考他们刚刚做过的测量、记录和绘图活动，问题如下：通过这样的活动能够学到什么样的东西? 资源7是一份示范表格,学员可以将教室里的一张海报抄录到自己的笔记本上或是A4纸上，并把对各个活动或游戏的分析记在上面。q 活动开始前，要准备好一个空的坐标图。学习游戏和学习活动单元1活动资源模板示范（用海报贴出）活动B： 漂浮 小组长： _地点： _456101211789231活动A: 宾果游戏 小组长： _地点： _画在大白纸上然后挂在教室里活动D： 测量 小组长： _地点： _活动C： 排序 小组长： _地点： _学习游戏和学习活动单元1活动资源模板：学习游戏和学习活动的分析学习游戏和学习活动的分析活动或游戏你喜欢这个游戏或活动吗？学到了什么？宾果游戏漂浮游戏测量记录绘图头脑风暴排序将海报上的模板抄录到A4纸或笔记本上。学习游戏和学习活动单元1活动资源学习活动表复印或手抄学习游戏和学习活动表 棋盘游戏（例：蛇与梯子） 卡片游戏（卡片和配对） 骰子游戏 数数游戏 问题抢答 角色扮演（例：用面具和木偶） 讲故事（例：用木偶编故事） 信息的利用 （例：制作表格） 绘图和示意图 （例：标签） 卡通纸片 （例：讲故事） 猜谜 问卷（例：个人调查问卷） 调查 头脑风暴 辩论 小组讨论 概念图 小组编故事学习游戏和学习活动单元1活动2资源2模板：将学习游戏和学习活动运用于课本教学科目年级课本课文标题学习游戏和学习活动的类型学习游戏和学习活动单元1活动资源课本课本 要让学员把平时上课的教材带到培训班来，这很重要，本单元及其它许多单元都要用到。 培训组织者应该在第一期培训前就将带课本的要求和其他要求通知学员。 督导员应该在日常走访学校时提醒学员。学习游戏和学习活动单元1活动资源模板：根据课文设计学习活动根据课文设计学习活动姓名 学校科目 年级 课文活动名称 活动时间期望达到的学习成果需要哪些学生做？请学员将模板画在A4纸上，或笔记本上。学习游戏和学习活动单元1活动资源阅读