2019秋湘教版科学五上3.1《地球的故事》word教学设计.doc

2019秋湘教版科学五上3.1地球的故事word教学设计五年级科学地球的故事教学设计【教材分析】人类对地球的认识经历了漫长的的历史过程，本课向学生简述了这个漫长的故事：从“天圆地方”的猜想到古希腊人的假设、从亚里士多德的推测到麦哲伦的验证。让学生了解人类认识地球形状经历过“问题猜想验证”的过程，深刻的认识到一个科学结论的得出需要经历无数次的假象和验证、科学结论是可以反复验证的，体会到正是因为人类不断地对自身的探索结果提出质疑，才有了现阶段对地球形状的最终认识。按照历史的进程，遵循认识的规律，本课设计了“关于地球形状的猜想与探索”、“观察进出港的帆船”、“推测与验证”、“在太空中看地球”和“我的科学小报”等活动。本单元中唯一的试验活动“观察进出港的帆船”也是未验证古希腊人的猜想而设计的。【设计理念】地球是什么形状的，它有多大；人类对地球形状的认识经历了怎样一个过程？这是本课需要学生掌握的内容。而本课重点要使学生根据已有知识能对“地球是什么形状的”这一问题提出假设，并能通过生活中看到的现象验证自己的假设从而经历一个科学探究的过程。基于上述考虑，为了更好凸现科技史即人的探索史，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”；把关于地球形状的猜想与探索、观察进港的帆船、推测与验证整合为第一课时。【教学目标】1.知道地球是一个巨大的球状星体，了解人类对地球形状的认识过程。2.学习用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。3.学会分组实验和填写实验记录单。【教学重点】认识地球的形状。【教学难点】学习用简单实验来验证前人的猜想并做出结论，认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和验证。【教学准备】老师准备：篮球、小船、地球仪、课件，纸质实验记录单10份。学生准备：教材，钢笔。【教学流程】一、谈话情境导入。1、谈话质疑：我们大家有一个共同的家园地球，而做为这个大家庭中的一员，你们知道自己的“家”是什么形状的吗？2、揭示课题：今天这节课就让我们一起走进地球的故事。（板书课题）。二、对地球认识的猜想和探究。活动（一）：地球“天圆地方”的猜想与探究。师介绍远古时代，人们最初对地球形状的认识。（课件展示）学生阅读，汇报。小结：古代的人们因为只能凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”等猜想。板书（猜想）2：故事导入实验，（板书验证）全班交流：你们猜想一下，如果大地是平的，远处有一艘船使进港口，你在港口看见能观察到什么？交流汇报（2）实验验证“天圆地方”说。实验的步骤和注意事项各小组汇报实验结果。（3）师小结。如果地球是方的，那么船进出港时既能看到船帆也能看到船身。可是古希腊人看到的不是这样的，说明大地不是方的。活动（二）古希腊人的“大圆球”说。1、实验验证“大圆球”说。（1）小组长拿出实验记录单，其他组员准备实验材料。（2）师介绍实验操作注意事项（出示PPT）。2.、小结：通过同学们的实验得到结论：船进港时先看见船帆，出港时先不见船身。看来大地是个大圆球。3、.补充介绍：其实，早在公元前350年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球上地球的影子是一个圆形的事实，做出了地球是个球体的猜测。亚里士多德的“球体”说和希腊人的“大圆球”说都是人们对地球形状认识的一个重大转折。活动（三）：观看图片，了解人们对地球的认识。1、师简介麦哲伦环球航行。2、展示太空中拍摄到的地球图片。3、简介中国飞天第一人杨利伟飞天资料4、小结：随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。通过卫星对地球的精确计算，也发现地球是一个两端稍扁、赤道略鼓的不规则球体。并且模拟地球制成了地球仪。地球是一个巨大的球体。地球的半径大约是6371千米，地球赤道的周长有大约4万千米，需要4000多万个同学手拉手才能围住。这相当于飞机飞行30个小时的航程，或者成人一刻不停地步行大约1年的路程。三、课堂总结，课外拓展。1、谈话：通过这节课的学习你有哪些收获？（板书：球体。）2、布置课外实践活动。孩子们关于地球的秘密还有很多很多，正等待着你们去探索，去发现，有兴趣的同学课余时间可以搜集相关资料制成科学小报。附送：2019秋湘教版科学五上3.2风光无限的地貌word说课稿尊敬的领导、专家、评委，大家好！我叫王新文，来自祁阳县明德小学。我的说课内容是湖南科技版五年级上册，第三单元第 2课风光无限的地貌 。现在我从学情和教材分析、教学目标、教学重、难点、课前准备、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述这节课的教学设计。 一、学情及教材分析本课是五年级的教材内容，五年级的学生对于科学有初步的认识和浓厚的兴趣，本节课是在学生学习了地球的故事之后，进一步拓展为对地貌进行观察、学习、探究的课程。 风光无限的地貌 这一课主要是在学生认知地球形状及大小的基础上，引导学生了解地球表面的形态认识不同的地貌。教材设计了“壮美秀丽的地貌”、“美丽的家乡”、“制作家乡的地貌模型”三个教学环节，让学生懂得“欣赏”、善于“描述”、学会“制作”，从而增长科学知识，提高科学技能。 二、教学目标：基于对教材的分析，根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：1.知识与技能(科学概念)：（1） 学习、了解地球表面的形态认识不同的地貌；（2）精确描述各种地貌的特征，制作家乡的地貌模型。2.情感、态度、价值观： （1）能发现并会描述各种地貌的美，培育初步的审美能力；（2）通过描述家乡的地貌特点、制作家乡地貌模型，激发学生热爱家乡的情感。三、教学重点、难点： 重点：熟练掌握各种地貌的特征，鉴别地貌类型。难点：用文字或绘画的方法描述自己家乡的地貌特点。四、教学准备认识到这些教学重、难点，为了更真切的实施教学，我利用以下材料辅助教学：各种典型地貌的课件、小木板、绘图纸、橡胶泥、洗净的沙、彩纸、彩笔、胶水、铅笔、剪刀等。五、教法和学法 根据 风光无限的地貌一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地掌握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：a、探究研讨法b、分组讨论实验法c、多媒体辅助法学生的学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，搭建探究平台，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的厉程，形成科学的世界观。六、教学过程依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律， 紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了四部分。1、 创设情境，导入新课（请你欣赏）；2、 师生互动，传授新课 (请你鉴别)；3、 小组讨论，交流新知(请你描述)；4、 课堂小结，拓展延伸(请你制作)；首先是“请你欣赏”，也就是创设情境，导入新课的环节。在这个环节我设计了一个“快乐竞猜”的活动，我先向学生展示几幅不同地貌风景图片，让学生边欣赏边猜出图片分别是什么地方，并提问为什么会有风景各异的地貌，引出地貌的概念。设计意图：以美景的欣赏导入新课以及新概念，让学生在美美的意境中学会欣赏，培养学生的审美意识。接下来是“请你鉴别”即师生互动，传授新知的环节，这个环节中我会在课件上向学生出示几种典型的地貌图片及其特征，让学生在欣赏与鉴别中掌握各种地貌特征。第三个环节是“请你描述”，这是小组讨论，巩固新知的过程，在这个环节我设计了一个“我是小小演说家”的活动，我会指导学生采用图片加文字解解说的形式进行描述，在学生描述的过程中，我适时穿插简练的语言，激发学生热爱家乡之情。设计意图：让学生用文字或绘画的方法描述自己家乡的地貌特点锻炼了学生的语言表达和概括能力，让学生多了解家乡地貌特点，激发学生热爱家乡之情。 最后一步也就是布置任务，拓展延伸的环节，在这个环节我也设计了一个活动“请你制作”，这是一个总结性的活动，要求学生能用简单的材料设计制作出家乡的地貌模型，这个活动我引导学生经历了“制定计划”准备材料设计图纸-按图施工的制作过程，使学生了解掌握制作物品的一般程序，这比制作出一个地貌模型更具有价值。制作模型需要多个同学的合作才能完成。我特别注意小组团队精神的培养，通过小组比赛，使学生在团队中发挥自己的作用又能愉快地和他人合作。地貌模型完成后，我会引导学生对制作的模型进行评价，我采用“先说后议”的形式进行，即先由每一个小组说自己制作的家乡什么地点的地貌模型，具有什么地貌的特点，然后由全班同学来评议。这是一个评价的过程，也是一个再学习巩固的过程。设计意图：这个活动既让学生对制作物品的程序有了了解又锻炼了学生的制作能力，让学生在制作过程中培养团队合作的精神。七、板书设计最后我想谈谈我的板书