《数字化音频简单加工》教学设计.doc

数字化音频的简单加工教学设计无锡市洛社高级中学 孙芳一设计背景模块：高中信息技术必修模块信息技术基础年级：高中一年级课时：1二、教材分析：（一）教材的地位和作用信息技术基础（教科版）教材以信息获取、加工、集成和管理为线索贯穿始终，和前几单元的文本加工、表格加工以及编程加工和智能化加工一样，多媒体信息的加工也是信息加工的重要组成部分。按照课程标准和学业水平测试的要求我对本节课的教材内容进行整合，试图让学生在知道数字化音频概念的基础上，运用恰当的工具加工音频信息，呈现主题，表达创意。本节课中的音频加工过程和体验Cool Edit是教学重点，对于Cool Edit的使用侧重于基本技能的掌握，让学生通过实践，切身感受Cool Edit软件在数字化音频编辑方面的强大功能，使他们产生学以致用的动力，也为选修模块多媒体技术应用作一个有益的铺垫。（二）教学目标1.通过了解音乐播放器的发展史和各种播放器的特点，知道什么是数字化音频；2.根据实际需求，通过分析讨论，提炼数字化音频加工的一般过程； 3.体验用Cool Edit软件对数字化音频进行简单加工，从中体会Cool Edit软件的强大功能，并掌握其基本的操作方法，为日后自主探究奠定基础； 4.在制作健美操音乐的过程中，发挥学生的想象力，为他们展现个性提供广阔空间。让他们在实践中得到成功体验，产生学以致用的动力。（三）教学重点与难点教学重点：1通过简单的例子，掌握Cool Edit的基本操作方法和音频剪辑、合成技巧，并能够根据实际情况恰当地运用这些技巧来制作自己喜欢的音乐。 2借鉴文本信息加工过程，通过分析讨论，提炼数字化音频信息加工的一般过程，逐步提高学生分析问题、解决问题的能力。教学难点：在体验Cool Edit的过程中，掌握音频剪辑和合成的技巧，并能够根据实际情况恰当地运用这些技巧来制作自己喜欢的音乐。三、学情分析：本节课的授课对象是高一学生，平常大多数同学都喜欢听音乐，具有初步的音频欣赏能力，对音频编辑比较感兴趣。鉴于校健美操队的出色成绩，有些学生本身爱好健美操，甚至有些同学就是校健美操队的成员，因此选取制作健美操音乐这一主题贯穿整堂课，这样就贴近了学生生活，容易激发学生的兴趣。四、教学方法、教学策略问题教学法、任务驱动教学法设计贴近学生生活的主题贯穿整堂课，围绕该主题，将教学内容分成概念、方法和实践三个板块。对前两板块内容的教学，侧重设计问题，引导学生积极思维，获得新知。第三板块则根据教学内容设计两个具体任务，侧重让学生体验Cool Edit，教师通过问题引导学生，找出完成任务的基本思路，为他们亲手实践做好铺垫。在学生体验之后，教师通过点评帮助他们找到操作的关键点，从而提炼操作技巧。为满足不同层次学生的需求，在两个任务中分别设计拓展任务，体现分层教学的理念。五、教学环境硬件：多媒体网络教室、白板、投影仪等。软件：极域电子教室、Cool Edit2.1、音频文件、教学网站等。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动板书设计意图新课导入提问：平时你是用什么来听音乐的？展示一组图片，带领学生了解音频播放器的发展史，引出数字化音频的概念。思考、回答数字化音频的简单加工一什么是数字化音频通过简单的问题引发音频播放器的讨论，再通过一组图片呈现发展史，形象直观，有助于学生快速了解数字化音频的概念，以及它与模拟音频的区别。数字化音频加工的过程围绕本节课的主题：制作健美操演出伴奏乐，让学生分析要分几个步骤来完成。教师在课件中设计三个问题帮助学生理顺思路并找到答案。1.“巧妇难为无米之炊”，素材怎么找？2.聆听带有杂音的音频素材，思考有何问题，如何解决？3.欣赏带有和声的音频，借助于和声原理引出音频合成的概念。思考讨论，集体交流。二加工过程1.确定主题2.获取素材 现成； 录制；转换（A/D转换器）3.音频加工 剪辑 合成4.音频保存本环节的核心内容是提炼数字化音频的加工过程，答案不是教师直接告诉学生，而是学生借鉴已有的文本加工经验和实际需求自己总结出来。因此，问题设计尤为重要。这三个问题都能联系现实来创设情境，有的贴近生活，学生联想实际就能找到答案；有的形象直观，学生一听就知道问题出在哪里，该怎么办；还有的优美动听，把学生的注意力牢牢地吸引住。教师借助简单的乐理知识，很容易帮助学生理解音频加工技能。体验Cool Edit编辑数字化音频体验Cool Edit编辑数字化音频讲解演示：介绍软件基本情况和基本操作方法。设计两大任务让学生来体验。一. 音频剪辑任务：对“D:剪辑”文件夹中的“健美操1”进行剪辑，以原文件名源路径保存。分析任务，找出关键词，解读关键词。“剪辑”“剪切/删除”，引导学生借助文本加工经验，尝试操作。教师点评。转播学生加工的作品，讨论实践过程中遇到的困难，交流经验。板书总结这一环节的核心知识点和关键点。布置拓展任务：对“D:剪辑”文件夹中的“健美操2”进行剪辑（删除中间一段杂音）二.音频合成任务：将“D:合成”中的三段音频合成，以自己的姓名保存，并提交到班级作业文件夹。关键词：合成。解读关键词：1.单轨连接2.多轨合成教师点评。转播学生加工的作品，讨论实践过程中遇到的困难，交流经验。板书总结这一环节的核心知识点和关键点。试听没有设置过渡效果的作品，引出拓展任务：过渡效果。聆听，思考，动手实践交流、讨论动手实践三.体验Cool Edit（一） 剪辑1.原则：先选中后操作2.关键点：准确定位 看波形； 看时间。（二）合成1.单轨连接关键点： 留白处理； 音量协调2.多轨合成关键点： 过渡位置的选择； 合成效果的设置。这一环节的操作性非常强，怎样一改以往教师演示，学生操作这种比较呆板的教学模式，我的解决方法是在出示任务后，先引导学生分析任务，找出该任务中的关键词并解读关键词。鉴于音频剪辑的操作方法和文件加工中的剪切/删除操作方法有雷同之处，因此在任务分析之后，放手让学生实践。通过刚才的基础讲解和任务分析，学生已经具备独立操作的能力，但是由于并没有将这个任务的操作方法全部演示给他们看，所以学生实践的结果一定是五花八门的。这样的“放手”既可以充分发挥学生的自主探究能力，又可以发现问题，为下面的点评作好铺垫。设计拓展任务让有余力的学生去完成，体现分层教学理念。课堂小结围绕板书，帮助学生梳理本节课的知识点，强调Cool Edit的功能十分强大，今天体验的只是皮毛，只是为今后的学习做个铺垫。希望学生学习的不仅仅是操作技能，更是解决问题的思路和方法，并能在日常生活中主动灵活地运用这些方法来创作新的作品。另外从学生上交的作业中，引发对音频格式的思考。聆听这虽是一节操作性非常强的课，但板书设计依然重要，因为它记录着整堂课的过程和每个环节的关键点。在结束前围绕板书进行小结，促进学生把握整堂课的核心内容和关键点。由于学生上交的作业中往往会出现多种音频格式，顺水推舟，引发对多种音频格式的思考，作为课后讨论问题，也是对本节课的延伸。七板书设计数字化音频的简单加工一、什么是数字化音频 三、体验Cool Edit二、加工过程 （一）剪辑 1.确定主题 1.原则：先选中后操作 现成 2.关键点：准确定位2.获取素材 录制 看波形； 看时间 转换（A/D） （二）合成 剪辑 1.单轨连接3.加工 关键点：留白处理，音量协调 合成 2.多轨合成 4.保存 关键点：位置的选择、合成效果八教学反思本节课以制作健美操演出伴奏乐这一主线开展教学。在任务提出之前，先通过问题和图片介绍音频播放器的发展史，分析不同播放器的特点，从而引出数字化音频的概念，为后续学习做好铺垫。在任务提出之后，先将任务细化，梳理出数字化音频加工的一般过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。在此基础上让学生体验Cool Edit编辑音频，总结音频编辑的基本技巧。整个教学过程设计得比较流畅，教学环节也很清晰。个人觉得这节课比较成功的地方有：（一）任务设计比较精致，层次分明。即便高一学生对音频编辑充满着兴趣，但这节课他们毕竟是第一次接触Cool Edit软件，没有任何编辑基础，而且这款软件是数字化音频编辑的专业软件，功能十分强大，包含着许多专业知识，一节课时间不可能完成复杂的任务。基于这样的现实，我在设计任务时，不求任务有多么复杂，但求把简单的任务细致化。教学过程中，每个任务都是按照出示任务分析任务（找出关键词、解读关键词）借鉴已有的经验讨论操作思路学生动手实践教师点评提炼关键点任务延伸这几个步骤来完成的。（二）板书设计比较合理，一目了然。