[小学教育]参与式教学法——小组工作

参与式教学策略：小组工作,授课教师：彭炳祥学历：硕士研究生职称：中学特级教师学校：元谋县教师进修学校,一、活动一：讨论小组工作的优点和不足 （一）培训目标：通过思考开展小组工作的经历，找出小组工作的优点和存在的不足。 （二）分组讨论在课堂上开展小组工作的优点。（10分钟） （三）小组汇报：经过小组讨论后各个小组发言人轮流在全班交流，其他人注意倾听。请一名记录员记在一张大白纸上,汇报时不得重复别人说过的话。,其优点应包括以下几点： 1、所有的学生都有机会在一个没有威胁的环境中提出自己的想法，掌握学习内容。 2、小组工作帮助学生学会了尊重别人的缺点和不足。 3、小组工作允许学生有担任不同角色的权力。如：担任组长、记录员、 发言人、同伴等其它不同角色。使学生对社会上的不同角色有一定程度的了解 。,4、小组工作帮助学生学会与他人合作。 5、小组工作给老师提供巡视课堂，检查个体学生学习情况的机会。 6、小组工作教会学生减少对老师的依赖，学会更多的依靠自己的能力来思考问题，努力寻找获取信息的各种渠道。,7、有的学生能很有效地把老师的语言翻译成自己的语言或是更通俗的语言，并解释给别的同学听。这种解释方式对解释者或小组中的其他成员都很有帮助。 8、小组工作可以让老师在任务的区别不是很明显的情况下，根据小组成员的不同情况，安排不同的学习任务。,9、小组工作是帮助学生从不同侧面获取最大教育效果的一种有效策略，包括：学习成绩的提高，自信心的增强，与同学建立积极的人际交往关系，树立对学校的积极态度等。 10、上述教学策略都可以通过生动有趣的方式来开展，因而他们都能对学生学习起到很好的激励作用。,实际上优点可以总结为六条： 1、为学生提供自主学习交流平台。 2、培养学生交际能力，有益于学生广泛参与。 3、有利于培养团结协作精神。 4、有利于学生个性发展。,5、有利于学习困难学生的进步。 6、有利于学生间优势互补，取长补短。 其不足为：占用时间过多，掌握不好完不成教学任务，使之流于形式。,二、活动二 分组方法及优缺点比较 （一）小组讨论分组方法：在平时上课中你都采用了哪些分组方法。（10分钟）,经过讨论可以总结为以下12个方面：1、按照身材的高矮分。2、按照身体的胖瘦分。3、按照穿衣服的颜色分。4、按照人的口味饮食习惯分（酸、甜、苦、辣）。5、按民族分。6、按学生成绩分（优、良、中、差）。,7、按性别分。8、按性格爱好分（喜欢唱歌，喜 欢跳舞，喜欢运动）9、按数数的单双号分。10、按能力分。11、自由组合。12、按区域分。,（二）各种分组方法的优点与不足的比较分组法 优 点 不 足 按能力混合 优势互补 难于了解学生学到多少 按兴趣 张扬个性 内容单一，不利于全面 发展按区域 安全 容易形成小团火按报数分 无条件限制 局限性突出按成绩 树立榜样 两极分化按穿衣颜色 自然流畅 随意性大按性别搭配 男女搭配 同性相斥 干活不累,（三）通过上面的对比以及平时的教学工作经验，我们知道，使用频率较高的是能力混合分组，其优势为：能相互取长补短。,三、活动三 小组工作规则 （一）目标 1、明确：小组规则是顺利开展小组工作的纪律保障。 2、设计相关的管理规则。,(二)小组工作的一般规则：,1、小组成员都必须参加活动。2、小组成员都要弄懂所学的材料。3、不要干扰别组的活动。4、小组成员要相互合作。5、任务没完成不能离开。6、小组成员必须听从组长的指挥。7、每个小组成员都要轮流担任不同角色。8、认真倾听别人的发言。,四、小组成员职责,1、小组长：负责组织小组开展工作，与教师联络，报告小组内还没有解决的问题。在小组工作点评时表扬做得好的组员。 2、记录员：负责讨论结果的记录。 3、汇报员：负责向全班汇报讨论结果。 4、计时员：掌握时间，不能在某个项目耽误太多的时间而完不成任务。,5、监督员：负责座位的安排，要大家移动位置时可以快一点，但不要弄得太响。督促大家都参加活动，完不成任务时不得离开，使每人都知道活动内容，记录小组成员在活动中的表现。 6、资料员：负责领取、发放、整理和收回资料。,五、活动四：小组工作细节 （一）考虑教材内容的难易程度。 （二）注意使用的频率不能太高，否则影响任务的完成。 （三）注意强度，即该教学内容是否是以小组工作为主，是则加大力度，否则一般用力。,（四）小组工作的形式问题（角色认定、确定发言顺序等）。 （五）指令的发出要求：准确、明白。 （六）角色分配：组长、发言人、记录员、资料员、计时员 （七）小组活动规则：是有利于小组活动顺利开展的具体要求。 （八）小组任务：由具体的教学内容而决定。,（九）小组汇报：根据讨论的结果由发言人进行交流，在同一个班级的同一个小组中，交流人要定时轮换。 （十）教师反馈：对做得好的小组给予及时的表扬肯定，对做的不足的小组给予指出，同时对小组工作目标给予鉴定。,六、对小组工作常规的解释 （一）时间：指学生在完成小组任务时规定的时间。由具体的任务而决定。 （二）规则：讨论前制定具体明确要求。在平时养成习惯。 （三）小组规模：根据讨论的内容范围来决定。,（四）开始：小组任务明确、角色认定后，发出开始工作的指令。 （五）停止：小组工作任务完成时发出。如：“一、二、三，请归位”，“五、四、三、二、一，在不停止没出息。” （六）指令：在协调某个问题时发出。,（七）学生角色：指在小组内担任某个具体任务的分工，如记录员、资料员、汇报员等。 （八）教师角色：设计者、组织者、引导者、参与者、评价者、研究者。 （九）小组工作任务：由具体的教学内容要求而决定。,（十）小组工作汇报： 完成任务后推出发言人，内容可以是集体汇报表演，可以是个人交流。 （十一）教师反馈：评价、小结。,六、使用小组工作教学应注意的事项： 1、小组工作主要完成什么任务？是否有利于这节课教学目标实现？ 2、采用什么分组方法？ 3、小组工作的时间是多少？,4、帮助孩子掌握那些小组工作技巧？ 5、监控小组成员人人有事做。 6、反馈小组工作结果。 7、发展学生什么社会技能？,七、小组工作示意图:,25-30人的班级可分为5-6组,45-55人的班级可分为6-8组,八、分组教学中应注意的问题,讨论：小组工作中存在那些不足？,1、小组工作指令不明确；2、小组工作角色不明确；3、小组工作时间不明确；4、小组工作学生完成任务后无信息反 馈；5、小组工作汇报无顺序；6、小组工作无规则要求；7、学生缺乏小组工作技巧； 8、小组工作课桌摆放不科学。,（二）小组工作的程序：,1、建立合适的小组规模2、明确任务3、分配并轮流担任小组工作中 的角色4、巡视小组工作5、组织小组汇报工作,随意性：有一点必须明确提出来，组织小组工作汇报时一定要强调，按小组讨论完成任务时各组反馈给教师的信号顺序（先后）组织小组汇报，不能随意点名学生发言,这样才有竞争性。,倾听：另外，组织汇报过程中一定要认真培养学生倾听别人发言的习惯，这不仅是一种尊重别人的礼貌行为，而且在倾听中能使学生学到知识，培养发散思维能力。,九、案例 老师也要学会倾听,育人忠告: 郝老师的想法、做法非常好。在教学中，教师应当充分尊重学生，爱护学生学习的主动性、积极性与创造性。郝老师及时转变了思想，让学生提出了自己的想法，培养了学生的主体精神，让学生自由想象与创造。这使学生真正地成了学习的主人，主动涉猎知识，提出问题，独立思考，值得我们学习。,十、如何培养小学生的倾听能力,一、小学生的倾听现状二、造成学生倾听能力弱的原因三、提高学生倾听能力的策略（一）明确倾听的重要性，树立倾听的意识。（二）在课堂教学中，教师要教给学生倾听的方 法。 （三）改善教师教学行为，激发学生的倾听意愿。（四）完善教学评价机制，愉悦学生的倾听体验。,十一、小组角色评价是活动成功的关键,一是评价每一个角色在小组工作中的作用。 二是把小组成员每一个角色完成工作任务的情况列入课堂和教学评价的主要内容。 三是建立和完善评价体系以及评价的运行机制，把小组成员角色评价贯穿教学管理的全过程。,可以这样说，每一个学生圆满地完成角色任务就是：一次成功小组工作；一次成功的教学活动；一次成功的学生个性张扬；一次成功的学习兴趣、团结协作习惯和能力培养。,小组工作的最大优势是：,与往常相比，小组工作的开展将使多数学生有机会参加课堂上开展的活动，小组工作是一种很有价值的教学技巧，他能把以往课堂完全依赖教师的局面转变为课堂以儿童的发展为中心就局面，使儿童在作为独立学习者的同时，也能有效地与他人合作。,十二、教学现象评析,如何解决学生独立思考与小组合作学习这对矛盾（一）处理好独立思考与合作学习