数学北师大版八年级上册从统计图分析数据的集中趋势.doc

从统计图分析数据的集中趋势导学案学习目标：能从统计图中获取信息，估计或求出数据的平均数、中位数、众数。学习重点：进一步理解平均数、众数、中位数的实际意义。学习难点: 从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息,求出或估计出相关数据的平均数、中位数、众数。学习过程：课前准备；1、 平均数、众数、中位数概念。2、 我们学过的统计图有哪些？它们的各自特点是什么？3、 10名工人某天生产同一零件，生产的件数是15、17、14、10、15、19、17、16、14、12求这一组数据的众数和中位数分别是多少？4、 下表是某班20名学生的一次语文测验的成绩分配表：成绩（分）5060708090人数（人）232根据上表，若成绩的平均数是72，计算，的值。教学过程第一环节：激趣导入第二环节：合作探究，学会从统计图获取信息；/环1、（1）根据统计图，确定10次射击成绩的众数是（ ）、中位数是（ ）。（2）先估计这10次射击成绩的平均数，再具体算一算，看看你的估计水平如何。交流反思：在折线统计图中，你是怎样求一组数据的众数、中位数、平均数的？2、（1）通过观察，你知道哪支球队更年轻吗？你是如何判断的？（2）你能看出三支球队队员年龄的众数吗？中位数呢？（3）计算出三支球队队员的平均年龄，看你上面的估计是否准确？交流反思：在条形统计图中，怎样求一组数据的众数、中位数、平均数呢？3、小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况，并将结果绘制成了下面的统计图：(1)在这20位同学中,本学期计划购买课外书的花费的众数、中位数分别是多少？(2) 计算这20位同学计划购买课外书的平均花费是多少？你是怎么计算的？与同伴交流。(3) 想一想：在上面的问题中，如果不知道调查的总人数，你还能求平均数吗？交流反思：在扇形统计图中，可以怎样求一组数据的众数、中位数、平均数？第三环节：达标检测，我能行！1、“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人问”，在今年的慈善一日，某中学八年级三班50名学生自发组织献爱心捐款活动，班长将捐款情况进行统计，并绘制成统计图，根据图中提供的信息，说法不正确的是（）A、捐款30元的是20 人 B、有3人捐款100元C、捐款总数为1620元 D、有半数的人捐款超过30元2、某地连续统计了10天日最高气温，并绘制成统计图，这10天中，日最高气温的众数、平均数（ ）A、36，34.3 B、36，34C、35，34.3 D、35，34第四环节：走进中考，挑战自我！在某公益活动中，小明对本班同学的捐款情况进行了统计，绘制成如图不完整的统计图其中捐100元的人数占全班总人数的25%，则本次捐款的中位数是 元第五环节：感悟收获 在本节课的学习中，你有哪些收获？请谈谈怎样从折线、条形、扇形统计图中获取信息，求出或估计相关数据的平均数、中位数、众数。在你的情感方面有得到升华吗？第六环节：布置作业，小调查。结合自己的实际情况，对自己每月的零花钱进行统计。并制成扇形统计图。钱数100元80元60元40元人数(1)我们班级同学每月零