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文档简介

难忘的“第一次”教学设计一、教材分析 难忘的“第一次”是人教版实验教科书六年级下册第一单元的习作,它是在第一单元口语交际的基础上,以难忘的“第一次”为题进行的一次习作,要求学生把“第一次”的经历写清楚,还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。二、学情分析 六年级是小学最高阶段,学生习作有了一定的基础。本次习作难忘的“第一次”学生都有话可说,但部分学生怎样把经历写的完整、具体,如何突出“难忘”表达自己的真情实感,可能还有些难度,因此,在课堂中,引导学生把经历写完整、具体,表达自己的真情实感要进行重点的指导。三、设计理念 本次习作按照“先说后写”的思路组织教学,做到口语交际和习作有机结合,重点引导学生把自己难忘的第一次的经历写清楚,还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。让学生能评价和修改习作,真正做到以学生为主,让学生感受到习作的快乐。四、教学目标1.让学生分享彼此成长的故事,记录生活中难忘的瞬间。2.指导学生把经历说完整、说具体,表达自己的真情实感。3.培养学生表达能力,在表达和评价中清楚如何写好本次作文。五、教学准备1学生学习准备:习作本和笔。2教学课件。六、教学过程第二课时3、 明确要求,巧妙引导。6、 复习引入,承接上节课,指名交流,出示评价要求,学生评价。(评)4、 深入学习,妙笔生花。1、 学习记叙文常用的几种开头的方法。(板书)2、 学习记叙文常用的几种结尾的方法。(板书)5、 学以致用,完成习作。 学生根据老师介绍的方法,完成整篇习作,教师巡视指导。6、 分享交流,互评互议。1、 学生上台展示自己的习作,其他学生评价。2、 教师点评。 同学们互相评价的很不错,下来后请同学们同桌之间互换习作,所谓“千金难买回头看,文章不厌反复改”,“只要肯用心,一字值千金”,所以好文章是改出来的,希望大家取长补短,共同进步。7、 总结收获,鼓励习作。 在课堂的最后,我要送同学们一句话:勇敢的去尝试有意义的第一次吧

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