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文档简介

难忘的“第一次”教学设计一、教材分析 难忘的“第一次”是人教版实验教科书六年级下册第一单元的习作，它是在第一单元口语交际的基础上，以难忘的“第一次”为题进行的一次习作，要求学生把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。二、学情分析 六年级是小学最高阶段，学生习作有了一定的基础。本次习作难忘的“第一次”学生都有话可说，但部分学生怎样把经历写的完整、具体，如何突出“难忘”表达自己的真情实感，可能还有些难度，因此，在课堂中，引导学生把经历写完整、具体，表达自己的真情实感要进行重点的指导。三、设计理念 本次习作按照“先说后写”的思路组织教学，做到口语交际和习作有机结合，重点引导学生把自己难忘的第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。让学生能评价和修改习作，真正做到以学生为主，让学生感受到习作的快乐。四、教学目标1.让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。2.指导学生把经历说完整、说具体，表达自己的真情实感。3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。五、教学准备1学生学习准备：习作本和笔。2教学课件。六、教学过程第二课时3、 明确要求，巧妙引导。6、 复习引入，承接上节课，指名交流，出示评价要求，学生评价。（评）4、 深入学习，妙笔生花。1、 学习记叙文常用的几种开头的方法。（板书）2、 学习记叙文常用的几种结尾的方法。（板书）5、 学以致用，完成习作。 学生根据老师介绍的方法，完成整篇习作，教师巡视指导。6、 分享交流，互评互议。1、 学生上台展示自己的习作，其他学生评价。2、 教师点评。 同学们互相评价的很不错，下来后请同学们同桌之间互换习作，所谓“千金难买回头看，文章不厌反复改”，“只要肯用心，一字值千金”，所以好文章是改出来的，希望大家取长补短，共同进步。7、 总结收获，鼓励习作。 在课堂的最后，我要送同学们一句话：勇敢的去尝试有意义的第一次吧
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