一次成功的实验.doc

人教版小学语文三年级上册30一次成功的实验教学设计教学目标：1会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、顺利、不假思索、激动”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习、合作探究的意识和习惯。4教育学生学习小女孩有了危险先为别人着想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。教学重点、难点：1了解实验（游戏）的经过，通过分析人物动作、对话，体会人物的思想感情，理解实验成功的原因。2理解课文中重点词句的意思，懂得实验“成功”的真正含义，并从中受到启发和教育。教学准备：瓶子、玻璃球、细绳子、多媒体课件 。课时安排：2课时教学过程：第一课时（一）激发兴趣，导入新课1、出示课题：一次成功的实验。（学生齐读课题）2、学生根据课文题目质疑。3、老师板书学生的质疑：（1）为什么要做这项实验？（2）什么人在做呢？又是怎么做的呢？（3）为什么实验能取得成功呢？（二）初读感知（1）自由读课文，要求：a读准字音，读通顺句子。b边读边思考，在不理解的地方做上记号。（2）检查读书情况。a出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）b出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）c提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。（三）再读课文，深入感知课文内容（1）学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？（2）组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：a什么人在做实验？b又是怎么做的呢？（教师课件演示实验过程。）c教育家为什么要做这项实验？（四）识字写字出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字。学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。（五）实践活动演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。第二课时（一）复习导入。用自己的话说说课文讲了一件什么事。（二）细读课文，了解实验的经过。师：这个实验以前成功过吗？（失败）你从哪里知道的？（课文最后一段）出示句子：这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。为什么会失败呢？（“争”）“争”字用一个四字词语来说是什么？（争先恐后）师：是的，无数次的争先恐后，无数次的失败。而这一次试验居然成功了。让我们一起走进这次成功的实验，去探寻试验成功的原因。默读第46自然段，画出描写小女孩的言行的句子。在小组内交流你读懂的内容。汇报交流，小女孩的语言。课件相机出示句子：句子一： “危险！快上来！一二”（1）这里的省略号什么意思？（2）“一二”该怎么读？（指导学生联系上下文进行体会：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。）句子二：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 师：小女孩说这句话时心里是怎么想的？（引导学生联系上文“井口很窄，一次只能上来一个人。”“危险！快上来！一二”来体会在这么危急、井口又那么窄的情况下，必须一个跟着一个上来，小女孩在危急时作出了让两个同伴先上，自己最后上的安排。）指导朗读。师范读、评价读。（读出低声、果断的语气。）句子三：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。抓重点词“顺利”进行感悟。 结合课件来体会过程的“顺利”。（三）品读课文，体会人物的思想感情。 师：看到了小铅锤顺利地被一个一个提了出来，教育家感到？（很高兴）他吃惊地、高兴地问小女孩？（生接着说“你为什么要这样做呢？）小女孩是怎样回答的呢？自读课文，找一找相关的句子。学生自读后，指名汇报。1、品读句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（1）“不假思索”什么意思？用“不假思索”说一句话。（3）小女孩不假思索地说什么呢？（生读“有了危险，应该让别人先出去。”）（4）从这句话中，你体会到了什么？（重点抓住“让”、“先”两个字进行体会。“让”与最后一段中的“争”进行比较体会。“先”就是“先人后己”。）（5）感悟读句子。师：听了小女孩的话，教育家的心情是怎样的呢？自由读第11段。品读句子： 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” （1）教育家为什么会这么激动呢？（一方面，实验终于取得了成功；另一方面，教育家为小女孩所具有的先人后己的精神所感动。） （2）体会读教育家的话。（重点词“激动、好久、终于”）（四）再读课文，讨论实验成功的原因。 1.这次实验为什么能取得成功呢？让我们再来细细品读46自然段，细细体会实验取得成功的关键是什么？（学生自由读课文。） 2.小组讨论交流。 3.全班交流。（这次实验取得成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个