20以内的进位加法.doc

20以内的进位加法9加几教学设计竹溪县县河镇明家湾小学 王萍【教学目标】1结合具体情境，进一步理解加法的意义；学会9加几的计算方法，能正确计算9加几。2在探索9加几的计算方法的过程中，感悟“转化”的数学思想方法，感受算法多样化。掌握搜集信息、借助学具动手操作解决问题的学习方法，同时培养学生认真倾听、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流的学习习惯。3在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系，感受学习的乐趣。【教学重点】9加几的计算方法【教学难点】正确理解9加几的算法，感悟转化的数学方法。【教学准备】课件、小棒教学过程：一、趣味（出示课件） 师：同学们，这节课老师要带你们去数学王国去探险，你们愿意吗？（出示课件）是谁在进行爬山比赛啊？ 学生分为两组，一组当美羊羊，一组当喜羊羊，进行比赛。同学们会发现美羊羊的题目较简单。叫嚣不公平。 【通过此环节的练习，为9加几的计算方法做铺垫。同时以比赛的形式练习，激发学生的学习的兴趣。】二、创设情境、导入新课师 让我们看看美羊羊这组题。（课件展示） 真是，都是10加几就得十几，正像刚才同学们说的，十加几的题，我们以前就学过，是我们学过的旧知识。老师告诉你们，它不但容易，这十加几就得十几还非常有用，我们后面学习新知识还会用到它。师：那我们在来看看喜羊羊这组题。（课件展示） 看来今天喜羊羊遇到了新的挑战。那请你快来帮帮忙，想一想，生活中哪些问题可以用这些算式来表示呢？你能举例说说吗？生1：爸爸给我买了9条小鱼，妈妈又给我买了4条小鱼，一共有多少条小鱼？生2：师：这么多同学想说，那你们两个同学互相说一说。【通过谈话导入，激起学生探求知识的欲望】三、合作交流、探求新知1、发现信息师：看来同学们都是生活中的有心人，其实生活中的数学问题就像沙滩中的贝壳一样多。看，在你们的启发下，喜羊羊和美羊羊也举了一个例子。（课件展示）师：要求他们一共拾了多少贝壳？谁来试试。生1：就用9+4来表示。师：那你能用手中的小学具表示出来吗？（用学具摆一摆，看那组最快）2、展示问题师：同学们摆好了吗？那组同学上台给我们展示一下？（动手操作）要求一共有多少？有什么好办法能让人一眼看出9+4等于多少？小组合作，在讨论讨论。小组汇报交流。3、解决问题（1）生1：要求一共有多少？把我的4分一个给他，他的就凑成了十。（2）生2：（用不同的学具再展示）（3）师：同学们，刚刚两组同学都是想做什么？【让学生经历独立思考动手操作小组讨论的过程，师巡视并把出现的小问题及时纠正】（4）汇报交流师： 把4分成1和3,9+1=10,10+3=13【独立计算后交流算法，体会算法多样化】师：谁能完整的把刚才的过程再说一说？（动手推学具，体会凑十法的过程），谁再来说一说？师：你们说的时候，老师来帮你们记录下来，好吗？（你心里可以和他一起说一说，并且看一看老师是怎么记录的？）9 + 4 = 131 3 10（同学们自己来说一说）生：师：同学们，我们在解决9+4这道题时。把9凑10以后，实际上是我们就把他转化成了几加几？ 生：10+3师：10+3是我们学过的旧知识。这样我们再解决9+4时是不是就容易了?老师告诉你们，这就是用旧知识解决了新知识。同学们能不能给这种方法起个名字。（凑十法其实是一种很好的数学方法，这种方法也是打开数学王国智慧宫大门的钥匙）四、巩固新知师：你想不想打开智慧宫的大门？（课件展示）生：师：哎呀，老师还要看看你们会不会用这把金钥匙？（课件展示）师：你能用凑十法解决这道题吗？生：师：通过你们的努力，智慧宫大门的钥匙打开了（摘星比赛）师生讨论交流，把8凑十需要2，把7凑十需要3，把6凑十需要4.师：刚刚我们用凑十法解决了这么多的问题，同学们能不能说一说凑十法分几步完成？生：师：同学们，跟我一起说，凑十法，棒棒棒！一想二加三再分！同学们，解决了这么多问题，高兴吗？哎？喜羊羊美羊羊去哪儿了？这次比赛公平吗？生：师：一位数加一位数等于十几的就是20以内的进位加法（板书课题），你想加入他们的比赛吗？五、拓展升华师：同学们这节课你们学的真认真开心吗？老师告诉你们，数学王国里还有更神秒的地方。想不想去神秘岛去看看？课件出示，抢答问题9+2=11 9+2=119+3=12 9+5=149+6=15 9+7=169+8=17 9+9=18师生交流讨论（9加几就得十几，个位比另一个数少一）那么8加几，7加几，6加几能不能这样简便计算呢？六、课堂小结同学们，这节课你