苏教版小学六年级下册天游峰扫路人教学设计

天游峰的扫路人第一课时教学设计一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课的6个生字，理解词语的含义。3、能概括课文大意，理清课文脉络。4、引导学生透过文中对于天游峰的描写，感受天游峰的高、险的特点，并感知文中运用的描写方法。二、教学重点：正确、流利地朗读课文，品味文中对于天游峰的描写，感受到天游峰的高、险。三、教学难点：引导学生透过文中对于天游峰的描写，感受天游峰的高、险的特点，并感知文中运用的描写方法。四、教学准备课件五、教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。1、同学们，我们的祖国地大物博，有许多名山大川，其秀丽的景色常常使游客们流连忘返。然而，有这么一位游客，当他游览完武夷山的“天游峰”（板书：天游峰）后，给他印象最深的倒不是那迷人的风光，而是一位普普通通的“扫路人”（板书：“扫路人”）。这究竟是为何呢？就让我们一起来学习那位游客所写的文章天游峰的扫路人。（设计意图：天游峰对武夷山来说是一道特别的风景，但是留给作者映象最深的却是天游峰的扫路人，说明了扫路人的特别之处，这样的导入让学生抓住了这篇文章的写作重点，激起了学生探索扫路人的兴趣。）2、师：读了课题，你想了解什么？师：同学们想了解的可真多，其实把你们的问题概括一下，主要是两个方面：一是天游峰怎样？二是扫路人怎样？3、通过预习，你已知道了什么？师：大家预习的收获可真不小。学习是个不断探索，不断登攀的过程，想继续前进吗？下面先来检查一下大家的预习情况。（二）检查预习，理清脉络。1出示词语精瘦 褪色 黝黑 自在悠闲 充满自信 豁达开朗飘飘悠悠 层层叠叠 顶天立地扫帚 瘦削 宿鸟（1）指名读，可以选择自己喜欢的一组读。（2）齐读。（3）再读读这几组词语，你发现了什么？第一组：老人的外貌特点第二组：老人的性格特点第三组：天游峰的特点第四组：各含一个多音字 （4）再次齐读。（5）你能用上其中的一两个词说说天游峰的扫路人给你的初步印象吗？（6）相机朗读描写扫路人外貌的一句话。（设计意图：文中有针对性描写的词语很多，这样分类识记即有利于对词语的记忆，又能加深对描写对象的特点理解记忆。）3、理清课文脉络（1）课文一共多少自然段？哪些自然段讲了作者登天游峰？哪些自然段讲作者遇扫路人？与扫路人交谈的部分呢？（2）概括课文主要写了什么？ （三）自读探究，感悟天游峰的高、险。1根据自学导读，默读思考。 （1）默读课文，用“”划出文中描写天游峰的语句。（2）读读划到的句子，想想它们写了天游峰的什么特点？（3）品读这些句子，想想这些句子在描写上的特点。2集体交流。句子一：九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。A、品“九百多级”作者用了什么方法让我们感受到天游峰的高？具体的数字形象生动地说明了高。(板书：列数字)。九百多级，有多高？假设我们教学楼一层楼是20级台阶，那么九百多级台阶就相当于几层楼左右？（45）谁能读出这么高的天游峰？B、品“银丝”句子中“银丝”指的是什么？（板书：比喻）百闻不如一见，让我们来看看天游峰的图片。自由读读这句话，边朗读，边想象 “一根银丝在云雾中飘飘悠悠”的险。C、品“抛”引：文人墨客都很讲究炼字，作家章武初写这段话时除了用“抛”字，还试着用“垂”“挂”“扔”等字来替换，可最终还是选择了“抛”，为什么呢？一个“抛”字，突出了银丝的轻，写出了银丝在空中飘荡的动态之感，作者多么会用词呀，让我们体会到语言表达的妙处。谁能读出这种动态之美？师生赛读。 引读第一自然段。句子二：我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。A、理解“顶天立地”。B、学习写法。（列数字）C、品读句子。句子三：那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁 ，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。那天，我终于顺着这根银丝上了峰顶，心里好不得意。A、面对又高又险的天游峰，游人有什么样的表现？B、生接读句子。C、作者为什么要写游人的表现和自己的感受？（板书：侧面描写）3.出示描写天游峰的句子，齐读。4归纳写法：（1）这些句子在描写上有什么特点？运用了比喻、列数据、侧面描写的方法来突出天游峰的特点。（2）我们平常在写作文的时候，也要像这样，用多种方法来描写事物的特点。（设计意图：通过对课文写作方法的讨论，学习文本的写作方法，为学生写作积累方法。让学生感知天游峰的特点，同时让学生体会到对天游峰描写的作用。）（四）总结设疑。从题目看，你认为课文侧重写什么？（在“扫路人”下加着重号）那老师就有些不解了，