浅谈小学生积累好词佳句习惯的养成.docx

浅谈小学生积累好词佳句习惯的养成孔子曰：“言之无文，行而不远”。意思是说：语言如果没有文才，它的影响力就不会久远。没有味道的语言，犹如一杯白开水。尽管朴实，但不能给人留下深刻的印象，也很难感动别人。在教学中我鼓励学生多搜集、多积累、多背诵好词佳句，来作为写作的宗旨。通过多次尝试运用，学生就尝到积累的甜头。所以，每当他们遇到好的词句段，就很感兴趣，积累的好习惯也逐渐养成。我们不仅要丰富学生的语言，培养语感，还要让学生积累语言，让他们“厚积”而“薄发”。同时，更为重要的还是让他们养成良好的阅读、积累的习惯。作为新时期的教师，我们必要多思善引，为学生的终身发展奠基。关键词：积累阅读写作 小学生处在正式学写作的阶段。尤其是农村学生大多数不喜欢读课外书，也没有条件读课外书，从而知识面窄。拿到作文题目不知如何下笔去完成，写出来的作品总是像流水帐一样，而且写的内容不具体，更谈不上生动感人了。我认为主要原因是缺乏生活经验和语言的积累，使得学生常感到“无米下炊”，没有语言特别是生动的语言可表达，周围一切美好的事物不能栩栩如生的重现在学生的笔下。 浩瀚的海洋来自涓涓细流，广博的学识全凭日积月累。所谓“积”，一是生活的积累，二是语言的积累。只有生活积累厚实，作文才有素材；只有语言积累丰富，才能文如泉涌。叶圣陶先生在和教师谈写作一文中曾指出：“学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。”作文材料的积累，功夫在平时，特别是在平时的语文课教学中，而不在作文课上。语言的吸收，功夫也在平时，主要靠阅读。只有拥有了“今天以前”的积累，学生在写作文时才能水到渠成。因此，在平时的阅读中，包括课内阅读、课外阅读，遇到好词佳句，都应及时地摘录下来。而要解决积累问题，就要像果戈理、莫泊桑等著名文学家一样随时观察、记录，养成仔细观察、及时记录的好习惯。因此鲁迅先生提倡要广泛阅读、广采博取，如蜜蜂一样，采得百花酿花蜜。这条经验之谈，应该给我们的作文教学以诸多的启示。为此我认为：要解决学生在写作中遇到的这些困难，最好的办法是鼓励学生养成积累好词佳句的习惯。以下谈谈自己在这方面的几点做法：一、准备摘抄本，并自主设计封面：首先让学生准备一本精美的摘抄本，并为自己的摘抄本命一个好听的名字。比如：采花集、采蜜集等。在此基础上让学生自己设计精美的封面图案。这样一来，学生就会对摘抄好词佳句这项活动倾注了浓厚的兴趣。书名、封面都是学生花了很多心思设计出来的，那意味深长的书名、精美的封面图案设计充分调动了每个学生主动去积累好词佳句的积极性，为自己今后的习作积累各个方面的素材。从此学生把枯燥的积累变成快乐的收集，在语言的世界里自如的翱翔。 二、采蜜教授学生积累好词佳句的方法指导学生摘抄也要有目标，有计划，有具体方案，直到扶着学生上了路，帮助他们形成良好的积累习惯。、学会分类积累。作家手中的生花妙笔，为我们留下了很多优美精典的语句。有描写动物的敏捷机智，如写翠鸟，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”有赞美植物的品质，如写橡树，“挺立着一棵高高的像树。它是那么的粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”有描写大自然优美风光，如写溪水，“碧清的水流撞在岩石上，发出铃铛摇动般的脆响。叮咚叮咚大自然乐器奏出的音乐，在幽静的山谷里回旋飘荡。”这些绚丽多彩，渗入意境之美的语句，可以增加学生写作的能力。可以积累的好词佳句很多，面很广。因此我让学生给自己的摘抄本分为几大块：大自然篇、动物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活动篇等等。把自己积累的好词佳句分类摘抄到相应的板块中，以便于自己在习作中查阅。 2、从课本中挖掘积累的素材。由于农村的孩子很少能读到课外书，所以我从课文入手，因为教材中许多课文文质兼美，易学易诵，可供学生鉴赏或临摹。比如：在学了燕子这一课后让学生把描写燕子外形特点的句了摘抄下来。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加是剪刀似的尾巴，凑成了一只活泼机灵的小燕子。”这样学生在今后习作中遇到写动物外貌，就可以借鉴。3、在平时的课外阅读中，自觉养成及时积累的好习惯。阅读是写作的基础，只有通过大量阅读才能积累丰富的词句，这写作提供良好的知识储备。归定学生每人至少有两本课外书，主要是包括作文选，并给他们一定的阅读时间，同时还可以让他们互换阅读。在阅读中发现好词佳句，就及时积累起来。比如：把有关描写春天的好词佳句积累起来，有学生积累了“春光明媚、春暖花开、春满人间、春雨绵绵”等好词。4、积累形式不一，可以多样化。除了可以让学生