朱方路小学云房子

云房子（第一课时）教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会背诵课文第二小节。 2.学会本课生字，教学五个生字：“房”、“及”、“耍”、“洗”、“净”。 3.通过朗读感受云的美和变化多，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：学会背诵课文第二小节。教学准备：课件教学设计：一、猜谜导入新课1.猜谜语：师：小朋友，喜欢猜谜语吗？ 师：我们来猜个谜语，竖起耳朵听谜面。口述谜语：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。师：小朋友，你们说是什么？ 师：对了，是云。板书：云 师：我们都见过天上的云，它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。总结关键笔画：注意房的最后一笔是撇，方字这橫要写长。）今天，我们要学的课文就是云房子。2.指导读题目 “子”应该读轻声。齐读课题。 二、指导读第一自然段范读第一自然段，看动画过渡：同学们，你们看，刚刚下了 1、出示第一自然段自读：能像老师这样读一读吗？自己试试看。指名读：哪个小朋友愿意读？注意评价：1.你都读对了，真好。2.你读得很连贯。3.你不仅读对了，还注意了轻声和停顿，再读一次给大家听听好吗？齐读：让我们学着他的样子一起读一读。2、随文识字：及这里还有一个生字宝宝。怎么记住它？（总结方法：你很棒，知道用学过的生字来帮助记忆）它的笔顺经常会有同学写错，你会写吗？带着同学们一起写一写。（书空）“及”有赶得上、跟得上的意思，那“来不及”呢？“来不及”这个词我们经常在生活中用到，你有没有用过？三、整体感知课文过渡：是呀，太阳公公和你们一样，来不及把云全收回来，正好可以用来造云房子！那云房子是谁造的？云房子是什么样子的呢？让我们赶快打开课文读一读吧！四、精读第二自然段1、过渡：老师看到小朋友们读得可真认真呀！那云房子是谁做的，你们找到了吗？（小鸟）师：是呀，白云把小鸟吸引来了，小鸟看到这么多白云可高兴了，他们说（出示小鸟说的话）“哇”指导读出不同的语气。惊喜、惊讶、高兴。看这个“哇”字，如果你看到这么多白云，怎么“哇”。（点红哇）评价：你来读。我听出来了，你很惊讶！ 你来试试看，我听出来了，你很兴奋！这个哇读得太好了，为什么这么读？从你的朗读中老师感受到了小鸟的惊喜，学着他这样读。（如果读的不好：谁来帮他读读这句话）师：这里还有一个感叹号呢！怎么读？（感叹号变红） 师：这么多白云可以造云房子，多让人高兴呀！一起读（造：造也是个生字，注意它是平舌音。领读造）小鸟们，让我们再来说说这句话。老师听出来了，你们都是一只只迫不及待想造云房子的小鸟。2、师：小鸟们造的云房子是什么样子呀？你们刚刚读到了吗？指名说：像大冬瓜、像花儿、大楼房、大礼堂、一点点小的。你们读得真仔细，和老师找的一样。这些云房子太有趣了，老师已经忍不住想要读给大家听了，给老师一个机会好吗？【范读】你们觉得有趣吗？也赶快来读一读吧！把自己喜欢的云房子多读几遍。【自读】这么多云房子你喜欢什么样子的？预设：我喜欢大冬瓜那样的云房子那你能读一读课文中是怎么写的吗？你读得很连贯了，但老师觉得读得还不够。（老师先不评价你读得好不好？）冬瓜部分：师：我们先来看这个云房子像什么？像冬瓜是大冬瓜！师：它就那么静静地横在那。读：横着（正音）师：它就那么霸道的橫在那。读：横着。（读出不同语气）师：你看它傻乎乎地横在天上多好笑。读：傻傻地横着。师：你看它圆滚滚、胖乎乎的身材多有趣。读：傻傻地横着。师：对呀，这个云房子像大冬瓜那样傻傻地横着，显得那么可爱。你们读：像大冬瓜那样傻傻地横着。师：现在你能再读一次吗？评价设计：太棒了！好可爱的大冬瓜，让老师抱抱你。谁还要来读：真是傻得可爱。（正音：那样，相机教学样：样是生字，怎么记住它？编个口诀更好记，木头羊的样子真漂亮！）花儿部分：师：那像花儿那样的云房子你们知道怎么读了吗？相机指导：开着：你还是含苞待放呢，开得大一点。美美地：还不够美，夏天满地的鲜花五颜六色、争奇斗艳多美！请一个女孩子来读一读，老师相信你一定能读好。评价语设计：真是像极了一朵盛开的鲜花。想读的同学一起读：花都开好了，美极了！师：这两种云房子是用“有的，有的”连在一起的。（点红有的）让我们男生女生合作连起来读一读：男生读像冬瓜的云房子，女生读像花儿的云房子，准备好了吗？师领读：不一会儿，云房子造好了（手势提醒学生接读）。总结评价：老师真的看到了傻傻地冬瓜和美美的花儿，你们把云房子的美和可爱读了出来。3、还有哪些样子的云房子呢？你喜欢哪一种？（相机板画）板画楼房看这是什么云房子？楼房错了，是大楼房还是很高的大楼房板画礼堂：这个呢？很宽的大礼堂，这回你们学聪明了！师：小朋友，你们看，这样的云是高高的大楼房，这种云是宽宽的大礼堂。（教师做动作夸张的区分“高”与“宽”。）太高了、太宽了，老师觉得手不够长，只能用朗读来表达了。谁愿意读读？评价：老师听出你的楼房特别的高。有*层楼了。你的礼堂真宽啊，比我们这阶梯教室大多了。比教室大了，比阶梯教室还大了，加油！板画小的：那一点点小的，可真小，只能住一只小麻雀，两只可不行，胖一点大一点的麻雀都住不进去，你能比划一下有多小吗？（师版画小的云房子）再读一次给大家听听。师：这三种云房子，课文是用“有，有，也有”连在一起的。还有谁想读的？【互读】：真是千姿百态的的云房子啊，让我们连起来读给自己的同桌听听，然后邀请你的同桌合作读一读、演一演。（指名一个表演读，指名一组合作读）【齐演读】：没请到的同学别着急，让我们一起站起来加上动作，美美地读一读。五、引读剩下的课文1、引读第三、四小节。师：读得太好了，小鸟们的云房子造好了，（引读）小鸟们开心极了，他们从又向（贴1小鸟）小鸟们，这幢云房子里可美了，快飞过来看看！读：飞过来（贴2小鸟）小鸟们，那幢云房子可有趣了，快飞过去瞧瞧！读：飞过去读短一点，欢快一点。他们边飞边叫 “叽叽喳喳叽叽喳”：（领读几遍）这是他们在说话呢！他们会说些什么？你真是一只好客的小鸟！大家都想到你的云房子里去作客。你觉得是在说些什么？那你用小鸟的语言说说。师引读：小鸟们飞来飞去，你到我的房子里来作客。生接：我到你的房子里去玩耍。这里有两个词语，出示：作客、玩耍，客和耍是生字，读一读。正音重点教学耍：和“要：很相似，但是它的上面是“而”，书空笔顺，横要写得长而舒展。2、作客、玩耍，多有意思啊！小鸟们玩得正开心呢，师引读：忽然，呼啦啦吹来一阵风。观看课件图片，师范读：咦？云房子变小了，云房子不见了，云房子哪儿去啦？这两个问号是不是也问出你们心中的疑问？你们读咦？师范读：没有了，没有了师：是啊，风儿就像妈妈的手，轻轻抚过蓝天，带走了云房子，云房子就（再读最后一段）师擦去版画，只剩下虽然云房子没有了，可是我们还有笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，这样的天空是不是一样很美？（读笑眯眯、水汪汪）评价：听你们朗读真是一种享受。六、 熟记字形，练写生字。洗、净。课文读完了，生字你们一定都认识了吧？1、检查生字词：谁来当小老师领大家读一读，提示要点。2、游戏：我和词语来赛跑词语都会读，他们想和同学们做个游戏：我和词语来赛跑，追上词语，清楚的说出他们的名字。3、今天我们还要学习两个生字，出示：洗净请大家仔细观察这两个字，按我们平时的要求去看一看，记一记，说一说和同桌互说。谁来说说这两个字：指名说。补充说。（1） 它们有哪些相同的地方？（它们都是左右结构，都要写得左窄右宽