《制取氧气》说课稿.doc

制取氧气说课稿XX中学 XXX各位评委、老师们好： 我今天为大家说课的内容是制取氧气的第二课时，这节课我从教材分析、教法学法分析、教学过程三部分内容进行说课。（第一部分：教材分析）一、教材分析（一）教材的地位和作用 制取氧气是第三章第二节的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一。 这堂课学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这就为我们学习制取氧气作准备。学习了制氧方法也可以为以后学习制取二氧化碳奠定知识基础。（二）教学目标：（1）知识目标：掌握实验室制氧气的药品、反应原理、仪器装置及操作注意事项。（2）能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力。（3）情感目标：培养学生学习化学的激情，使学生乐学、好学。（三）教学重点、难点重点：实验室制取氧气的仪器装置、用品、反应原理及操作的注意事项，分解反应。难点：培养科学的探究方法。（第二部分：教法学法分析）二、教法学法分析为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论及当堂练习相结合的教学方法。在教学过程中，充分利用多媒体、网络这些现代教学媒体和实验教学来激发学生的求知欲。（第三部分：教学过程）三、教学过程：（一）、做好课前准备：1、实验仪器：试管架、试管、铁架台、水槽、带导管的胶塞、集气瓶、药匙、酒精灯。2、教师准备：多媒体课件3、学生准备：做好课前预习。（二）、教学流程 （1分钟）1、创设情景，引入新课。（1）展示图片（2）问题：如何可以得到较纯的氧气？（这样设计可以吸引学生注意和启发学生思考，引导学生带着问题自主学习，这样获取知识不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。）2、科学探究： （15分钟）实验室用高锰酸钾制取氧气实验步骤：（用多媒体课件展示）（探究实验过程中，教师的操作和化学用语必须做到规范性，并要给予学生正确引导，以便培养学生的科学探究方法。）3、小组讨论：（实验要点） （8分钟）（1）如何检验装置气密性？（2）为什么塞紧胶塞前要在试管口塞一团棉花？（3）试管口为什么要略向下倾斜？（4）用什么方法收集，为什么可以用排水法收集，还可以用什么方法来收集，为什么？（5）为什么加热开始产生的气泡不宜收集？（6）怎样检验收集到的气体是氧气，并如何验证该气体是否已收集满？（7）为什么要先将导管从水槽移出再熄灭酒精灯？（8）实验室除了用过氧化氢和高锰酸钾制取氧气外，还有什么方法？针对提出的问题，我会把全班同学分组进行讨论。学生们进行讨论，我下去巡逻，对于思维受阻的同学给予提示。接着，让每个小组派出代表发言。而我会对学生的总结给予补充，在这个过程中对回答正确的学生及时给予表扬，不正确的给予鼓励。（活跃起学生的课堂兴趣）这样设计可让学生自主探究，加强学生间的合作交流。使学生在合作交流的过程中真正理解和掌握，同时培养学生简明的概括能力和准确的语言表达能力。教师对学生讨论的内容及时进行归纳与总结，这样可以加深学生的理解和记忆。实验室制氧气1、反应原理2、操作步骤：3、收集方法：4、验满方法：5、实验操作要点：4、及时反馈 （3分钟）阅读：课文分解反应、工业制氧气和知识视窗内容问题讨论：实验室制取氧气和工业制氧气属于什么变化？这三个反应有什么共同特征？与化合反应有什么区别？（阅读可以加强学生自主学习能力，问题讨论既可以复习物质的变化内容，也可以培养学生分析、归纳的能力。）分解反应：一种物质生成两种或以上其他物质的反应。通式：AB A+B工业制氧气：分离液态空气 属物理变化知识反馈：（多媒体课件展示）5、课后探究，拓展升华、如何改进用过氧化氢制氧气的实验？、用过氧化氢制氧气有什么操作要点？、用过氧化氢制氧气的方法与用高锰酸钾制氧气有什么区别？6、小结这节课我们学习了实验室制氧气的装置、反应原理、操作过程、收集方法等知识；学习了化合反应、分解反应和氧化反应；还学习了工业制氧气的方法。（我会让学生参与小结，这样可以增强学生学习的积极性和主动性，培养学生归纳总结能力和良好的学习习惯。）7、布置作业练习册 3.2 制取氧气（课后作业可以巩固所学知识，满足学生多样化的学习需要。让不同的学生在化学上得到不同的发展。）板书设计二氧化锰1、反应原理（1）过氧化氢 水 + 氧气加热 （H2O2） （H2O） （O2）（2）高锰酸钾 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气二氧化锰二氧化锰 （KMnO4） （K2MnO4）（MnO2） （O2）加热（3）氯酸钾 氯化钾 +氧气 （KClO3） （KCl） （O2）2、操作步骤：查、装、定、点、收、移、熄3、收集方法：（1）排水法： O2不易溶于水（2）向上排空气法： O2密度比空气略大4、验满方法：用一根带火星的木条，放在瓶口，若木条复燃，则证明O2已集满。5、实验操作要点：试管口略向下，以防水倒流造成试管炸裂； 用高锰酸钾制氧气，试管口要塞棉花，防止高锰酸钾随氧气进入导管；实验结束，应先移导管，后移酒精灯，以防水倒流造成试管炸裂。6、分解反应：一种物质生成两种或以上其他物质的反应。通式：AB