五年级数学学科教案第三单元1.doc

五年级数学学科教案第三单元 课题：小数乘小数 第1教时 总第 个教案执教者： 茅鸿雁 思考与调整：教学内容：教科书第2223页，例1、例2、练一练，练习四第14题。教学目标:1让学生通过具体的操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数，会用举例的方法求10以内两个数的最小公倍数。2让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力。3让学生参与学习活动的过程中，体验学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心教学重点:学生学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数。教学难点：在解决问题的过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考教学准备：（1）教师：长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，边长6厘米、8厘米的正方形纸片；教学光盘。（2）学生：长3厘米、宽2厘米的长方形纸片，边长6厘米、8厘米的正方形纸片教学过程：一、板块（一）先学作业：见导学案学生课前完成导学提纲：1.回忆2的倍数有什么特征？3的倍数呢？一个数的倍数最小是几？最大呢？2.阅读例1，想想说说什么是公倍数？公倍数是怎样得到的？3.试试做做：（1）依次写出6的倍数有： 。9的倍数有： 。6和9的公倍数中最小的一个是 。（2）什么是最小公倍数？想想怎样找出两个数的最小公倍数？你有几种方法？（二）学情预判：基础较好的学生能理解公倍数和最小公倍数，但对部分学生就有一定困难。（三）后教预设：1.交流导学提纲1，回忆求一个数的倍数的方法（1）.指名回答，其他同学补充。（2）.交流导学提纲2，认识公倍数操作、想像活动。提问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？ 指名学生回答，展示学生的作图，思考与调整：追问：用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片铺边长6厘米的正方形，每条边各铺了几次？怎样用算式表示？铺边长8厘米的正方形呢？每条边都能正好铺满吗？为什么？（3）用3厘米、宽2厘米的长方形纸片还可以正好铺满边长多少厘米的正方形？（四）反馈完善：1.完成P23“练一练”完成后交流：2和5的公倍数有什么特点？最小公倍数是几？二、板块1.揭示概念。讲述：6、12、18、24既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的公倍数。（两个数公有的倍数叫公倍数）说明：因为一个数的倍数的个数是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的，同样可以用省略号表示。2.交流导学提纲3，求公倍数和最小公倍数（1）提问：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？明确6和9的公倍数中最小的一个是18，指出：18就是6和9的最小公倍数。用集合图表示。指导学生填集合图后追问：12是6和9的公倍数吗？为什么？27呢？哪几个数是6和9的公倍数？（2）.指名回答，说说什么是最小公倍数？怎样找最小公倍数？有不同的方法吗？3.反馈完善：完成P24练习四第1题和第3题（1）学生独立完成（2）交流时提问：这里在图中要写省略号吗？为什么？如果没有“50以内”这个前提呢？（3）指名上演第3题，其余自练后交流。三、检测拓展1.完成P24练习四第2题。（1）引导：4与一个数的乘积都是4的什么数？5、6与一个数的乘积呢？（2）怎样找到4和5的公倍数？填空时为什么要写省略号？2.完成P24练习四第4题。（1）引导：红旗每次走3格，表示找几的倍数？黄旗每次走4格又表示什么？（2）集体交流。四、课堂总结：提问：今天学习的是什么内容？什么是两个数的公倍数和最小公倍数？怎样找两个数的最小公倍数？五、课堂作业：补充习题第