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文档简介

5.4 图形的全等教学设计临川区七里岗中学 黄建华教学目标：1知识目标：掌握全等三角形对应边相等、对应角相等的性质，并能进行简单的推理计算；2能力目标：培养学生动手能力、观察能力、归纳知识的能力；3情感目标：通过观察、实验交流等活动增强学生对数学的兴趣教学重点：会看图，会找到三角形的对应边、对应角；掌握全等三角形的对应边相等、对应角相等的性质教学难点：找全等三角形的对应边、对应角教学过程：一、实验活动找出图画中全等的图形：图中ABC与DEF重合，它们是全等的，其中顶点A、D重合，它们是对应顶点；AB边与DE边重合，它们是对应边；A与D重合，它们是对应角你能找出其他的对应顶点、对应边和对应角吗？学生交流，得出结论教师结合手中的教具说明对应元素(顶点、边、角)的含义，并引导学生观察全等三角形中对应元素的关系，发现对应边相等，对应角相等教师启发学生根据“重合”来说明道理B与E，C与F为另外两组对应顶点；BC与EF，CA与FD为另外两组对应边；B与E，C与F为另外两组对应角1全等三角形的定义及有关概念和性质(1)定义：全等三角形是能够完全重合的两个三角形或形状相同、大小相等的两个三角形；(2)性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等2学习全等三角形的符号表示及读法和写法解释“”的含义和读法，并强调对应顶点写在对应位置上举例说明：如图， ABCDFE，(已知)AB = DF，AC = DE，BC = FE，(全等三角形的对应边相等)A =D，B =F，C =E(全等三角形的对应角相等)3议一议：二、小结：1学生回忆这节课：在自己动手实际操作中，得到了全等三角形的哪些知识？(1)全等三角形的定义、判断方法、性质(2)找全等三角形对应元素的方法注意挖掘图形中隐含的条件，如公共元素、对顶角等，但公共顶点不一定是对应顶点2在运用全等三角形的定义和性质时应注意什么问题？教师应强调
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