《祁黄羊》教学设计_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6祁黄羊教学设计祁黄羊教学设计作者佚名转贴自转载自仪征漫网站点击数144祁黄羊教学设计教学目标1、学会本课生字，理解用生字组成的词语；2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步了解课文的主要内容，体会祁黄羊大公无私的品质。教学重、难点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想。体会人物的思想感情。教学过程第一课时一、介绍人物导入课题。1、简介祁黄羊，板书课题祁黄羊。2、围绕课题质疑课文是以人名为题的，一看就会想到什么（祁黄羊是一个怎样的人课文叙述了他的什么故事）二、初读指导。1、自读课文，要求读准字音，认清字形；画出词语，理解意思；思考前面提出的问题。按要求用自己喜欢的方式读课文，边读边圈画。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/62、检查自学情况。出示小黑板正音。“适、召、慎”是翘舌音；“晋、选、荐、慎”是前鼻音。生读准生字的正确读音分自然段指名读,读通句子，读顺课文。3、理清课文层次。播放课文录音听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。本文写祁黄羊几次举荐人选（两次）他第一次举荐谁是哪几个自然段写的（解狐）（第37自然段）指名男生读。理解词语人选、兴亡、举荐、合适。他第二次举荐谁是哪几个自然段写的（祁午）（第811自然段）指名女生读。理解词语召、慎重、避。默读全文，分段归纳段意。第一段（第12自然段）祁黄羊因病辞职。第二段（第37自然段）祁黄羊两度荐贤。第三段（第811自然段）祁黄羊举荐受赏。4、分段指名读课文。三、指导写字。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6教师可以作必要的示范和指导，让学生通过比较形近字、找一找这些生字容易写错的地方等组织学生学习生字，在书写上要对个别学生进行笔画和结构方面的指导。1、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。2、讨论生字的写法。“祁、尉、慎”为左右结构。“选、适、避”是半包围结构的字。四、作业。抄写词语。练习朗读课文。第二课时一、互赠名言，诱疑导读1、最近同学们都读了不少书，积累了一些名人名言。大家能送几句给老师吗2、来而不往非礼也，老师也送一句给你们。出示外举不避仇，内举不避亲。3、范读；相机教学“避”。4、读了这句话，你产生了什么疑问5、想解决这些问题吗怎么解决呢我们的办法是认真读书。好好读课文，多读一遍就会多一份收获。二、研读对话，加强感悟精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/61、读完了课本，你一定对这句名言有了一定的了解。把你的收获告诉大家。2、祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。这到底是怎么回事呢噢，老师明白了，祁黄羊一定是个非常不负责的人。想说服老师吗3、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。4、汇报，相机出示研读对话一（推荐仇人解狐的对话）（1）初读对话，品味关键词句。A、哪些词表明祁黄羊态度很郑重B、谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”学生感情朗读这句话，注意读出相应的语气和语调。（2）再读对话，走进人物心理。A、引读祁黄羊想了想。质疑那么他到底在想些什么呢B、交流。（学生可能回答这么一个重要的职位，谁才适合呢或只有真正有军事才能的人才能胜任或中军尉关系到国家的安危，解狐最有军有才能，他是最佳人选等等）C、原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）“我看解狐就不错。”（3）感情朗读，加深体验感悟。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6A、当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，会有什么反应指名学生读“主公问我谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪”B、谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢C、悼公听了祁黄羊的话。顿时你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗（说出茅塞顿开、恍然大悟等）谁能把他的这种感受读出来。用深感意外的语气来读读悼公的话（4）角色扮演，提升A、同桌分角色朗读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。B、指名两同学表演。其余同学做导演，可提出个人意见。C、教师点评，鼓励为主。5、学法迁移，自主学习“内举”部分。A、刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法出示学法。B、请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。6、交流汇报自学情况讨论指导朗读。7、交流中设疑为什么不先推选祁午而先推选解狐精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/68、带着感情体会再读。（大公无私、出以公心等）三、交流分享，升华体验。1、你认为祁黄羊是个什么样的人用名言或成语来夸赞他一下。2、是啊，这么高贵的品质令我们佩服，更令当时的悼公感动（引读最