《巨人的花园》教学设计.doc

巨人的花园教学设计 淮北市杜集区双龙实验小学 董瑞平教学目标：1、 认识8个生字，正确读写“巨人、洋溢、冷酷、脸颊、火辣辣、鲜花凋谢、绽出绿芽、青翠花开”等词语。2、 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会人物的内心变化。3、 通过学习童话，初步了解童话表达上的特点。教学重点：引导学生想象情境，从人物的表现与情节离奇中感受童话故事的奇妙。教学难点：通过引导学生有感情朗读和想象画面来体会人物内心变化及童话在表达上的特点。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、 由课题导入1、 板书课题，齐读课题。（1） 指导学生书写“巨”字。（2） 齐读课题。2、 质疑课题。看到课题，说说你最想知道什么。3、 导入新课。（1） 看题观图，初识巨人。（2） 教师讲述：这究竟是一座怎样的花园？会发生怎样奇妙的故事？我们一起走进花园瞧一瞧。二、 初读课文，整体感知1、 学生自由朗读课文，遇到不理解的词语可以通过联系上下文理解。边读边 想：巨人的花园是什么样子的？巨人又给你留下怎样的印象？2、 学生读书，教师巡视指导，了解学情。3、 学习词语：（1） 课件出示词语，指名读，齐读。训斥 北风呼啸 洋溢欢乐冷酷 鲜花凋谢 增添春意拆除 绽出绿芽 欢快喧闹火辣辣 草翠花开 纷纷逃窜（2） 词语归类，指导朗读。（3） 联系上下文，理解词语“洋溢”的意思。 课件出示“溢”在字典中的多个解释，联系词语选一选。 联系上下文说说“洋溢”的意思。4、 初识人物，感知文趣。（1） 巨人的花园是怎样的？巨人给你留下什么印象？（2） 小结过渡：同一座花园，同一个巨人，同学们却读出了不同的感受。花园前前后后经历了怎样的变化，巨人究竟是个怎样的人？我们还要细细地读读这个奇妙的童话。三、 朗读，想象，品意趣1、 感受花园的美丽，体会孩子们的欢乐。（1） 朗读第一段，感受花园的美丽。（2） 再品“洋溢”。借助课件，通过引读，体会孩子们的欢乐。孩子们的笑声洋溢在 ，洋溢在 ，洋溢在 ，还洋溢在 。2、 品读重点词句，情境演读，体会巨人的任性、冷酷、自私。（1） 静心默读第38自然段，画出巨人对待孩子的句子。（2） 朗读体会巨人三次斥责孩子们的话，说说你看到了怎样的巨人。“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”（3） 师生合作演读课文，体会童话作品情节的奇妙。3、 品读故事，言语实践，体会巨人的醒悟过程。（1） 看课文插图，引导学生质疑。（2） 分角色朗读第89自然段。思考：巨人为什么会醒悟？（3） 师生交流。（4） 想象写话：小男孩的眼睛分明在说：“ 。”（5） 全班交流。四、 总结。1、 看着小男孩会说话的眼睛，巨人的心里火辣辣的。这一瞬间，巨人明白了。2、 齐读“没有孩子的地方就没有春天。换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心 啊！”3、 从此，巨人变得不再冷酷，不再自私。他还会做什么？花园又会有什么变化呢？下节课，我们将继续走进巨人的花园，感受童话的奇妙。板书设计：巨人的花园 冷酷 温和孩子春天 自私 大方第二课时（略案）一、 听写重点词语，对易错字进行指导。二、 学习课文最后两个自然段。1、 朗读，创设情境，体会巨人变化后表现。2、 想象巨人推倒围墙