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在实践中思考进步本次数学研讨会共有四名老师分别做了课，每位老师的课都是那么生动，精彩，有种依依不舍的感觉，这次研讨问题共有3个，我选择了从学生认知的角度如何设计教学活动，才有利于学生形成经验，促进学习能力的提高一节生动成功的课是在教师精心备课的基础上完成的，那么如何设计教学活动才有利于学生形成经验，促进学习能力的提高？从四位老师的示范中就能找到答案。一、 课前互动，拉近学生和师生之间的距离，并对学生进行情感价值观教育，使学生在课上各个精神抖擞 。通阳赵春晶老师倍的意义课前和同学们做我能行我最棒的活动，并说相信自己在数学上是优秀的，提高了学生的兴趣和求知欲。二实验李继平老师连乘法播放我相信并和同学们一起跳，并对同学们说我相信你们在本节课上表现更优秀。一段轻松简短的充满朝气的舞蹈，在课前就给在场所有老师耳目一新的感觉，实验学校司老师在讲正数和负数中，课前和同学们做了一个小游戏，老师的口令和学生的动作相反，轻松导入正课，学生不由自主地进入课堂。赵丹真分数假分数轻松愉快的数学课就要开始了，同学们准备好了吗，可以上课了吗？一句话使学生跟着老师进入了课堂，虽然是课前一个小小的互动，但是作用是非常大的，学生会非常开心的进入课堂，随之学生的学习兴趣会变浓，求知欲也会增强。二、 创设情境激趣导入，从学生的兴趣点出发，在学生感兴趣的话题基础上设计学习活动，由易到简，逻辑性特别强，学生的思路随着老师的思路飞快的走，配合特别好，在倍的认识中，把同学们喜欢的小动物们引入了课堂，并出示小动物雨后出来散步的主题图，让学生说：你看到了什么？你最喜欢谁？接着老师把小猴和小鸭提出来了，并问根据小猴和小鸭的数量可以提出什么数学问题，学生在原有知识的基础上提出了好多问题，顺势老师也提出了小鸭是小猴的几倍？让学生说有什么不懂，接着就带领同学们进入倍的认识的这节课，接着让学生动手圈一圈的基础上，使学生知道A是B的几倍的意义，也是大数除以小数就是求大数是小数的几倍？在老师的组织和引导下，同学们把主题图中另外一些数量关系有倍也解决了并总结大数除以小数等于倍数。在学习过程中而不是直接告诉学生倍的关系而是解决了一些生活中的问题，让学生觉得简单轻松，才让学生总结出规律，在习题中还是遵循有层次的习题设计，多样且有趣。还是以同学们喜欢的小动物为习题中的主人公，用闯关或游戏的方式激发学生的求知欲和兴趣，让学生真正全体参与进来，成为课堂的主人。最后教师在课末都是对学生进行情感与价值观教育。总之教师引导有序，学生思路特别清晰，表达物别流利，完整这都是平时养成的良好的数学习惯，同时各位老师课堂即时评价用的恰到好处，真正起到激发学生兴趣的作用，所以一节课的教学设计，在备学生的基础上活化教材创新教材，这样枯燥
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