俗世奇人.doc

俗世奇人 泥人张 冯骥才教学目标：1. 领略一波三折的故事情节。2. 通过品味语言，体会文章富有地方色彩，幽默生动的语言，见识他的“奇”。3. 培养学生热爱祖国传统文化的感情，激励他们为拯救民间文化做出应有贡献。教学重点：1. 领略一波三折的故事情节。2. 品味语言，体会文章富有地方色彩，幽默生动的语言见识他的“奇”。教学难点：练习写人物速写，体会人物的“奇”、“绝”。教学方法：朗读法、讨论点拨法、品读法。教具准备;多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、 设置导语，导入新课： 2006年9月，美国前国务卿观看一场表演，中国面点师当众从一个小小的针眼里穿过20根拉面，令所有在场人都目瞪口呆，真可谓奇绝！妙绝！其实，这样的绝活自古有之。今天咱们就随冯骥才先生去天津地界，看看这儿的俗世奇人又有着怎样的绝活，绘就了怎样的传奇人生。二、介绍作者冯骥才(1942 )，当代优秀作家、画家、文化活动家。他长于天津，近年来，他为保存中华民族地域文化而奔走呼号，他对天津的历史文化遗产进行过抢救性考察，他写的泥人张也是其中的一种行动。代表作短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!、神鞭。三、明确目标1.领略一波三折的故事情节。2.品味语言，体会文中富有地方色彩，幽默生动的语言，见识他的“奇”。过渡语:明确了目标，相信大家接下来的学习肯定会更有成效，下面我们一起走进文本，知情节，说奇事。三、知情节、说奇事1.以自己喜欢的方式快速朗读课文，用简洁的语言说说本文讲述了一件什么事？（提示：时间、地点、人物、起因、经过、结果）指名答：师小结：咸丰年间，在天庆馆，海张五无端侮辱泥人张，泥人张以其人之道还治其人之身，贱卖海张五，妙招制敌。2.再读5-12段，想象人物的语言、神态、动作，再现当时场景，进行课本剧表演。（指三名学生上台表演）过渡语：本文情节一波三折，吊人胃口，而文章语言也是妙笔生花，把奇人写得活灵活现，让我们一起来品语言，识奇人。四、品语言、识奇人跳读课文，勾画表现泥人张之奇的句段，有感情地读一读，并谈谈你的体会。可用“我认为-句（段）写得好，因为它用了-（修辞手法、句式、某个词语、方言特色等角度）写出了泥人张的-。例:“我认为“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要”写得好，因为运用了语言描写，写出了海张五看到酷似自己的泥人的气急败坏，反衬泥人张的技艺高超。（指名品析，并读，师生评议）师总结：板书： 五、探究课文“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”你认为在今天的社会环境下，按作者的观点做事做人能行得通吗？（小组讨论交流）过渡语： 我们从冯老先生的妙语中见识到了一位顶级奇人，在我们身边一定也有一技之长之人。六、学以致用、片段描写推荐一位有一技之长的人（比如画画、剪纸、折纸等小手工，口技、玩球等绝活）上台表演，进行片段描写。提示：抓住人物的外貌、神态，一两个动作或只言片语等进行人物速写。（学生练笔，指名回答，师生评议）七、小结行事奇的泥人张给我们留下了深刻的印象，值得深思的是，我们该如何保护这些无形的民间文化遗产呢？我们应该勇敢地承担起这一