《可贵的沉默》教学设计.doc

可贵的沉默陈荣学习目标：1.我会认“蕴、霎”等9个生字，重点指导书写“迅”和“婆”。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，并能知道课文的主要内容。3.我还能从两幅图的对比中感受到沉默的可贵。教学重难点：1、 会认“蕴、霎”等9个生字，会写“迅”和“婆”。2、 体会沉默是可贵的。课时安排：第一课时教学过程：一、 谈话导入（课件图片）看到蛋糕想到什么？（生日）今天我们就来学习一篇关于生日的课文。（板书课题）学生书空，用不同的语气来读课题。二、 学习学习目标三、 初读课文自读提示：1、自由读课文，读准字音，读通句子,把难读的句子多读几遍，边读边标出自然段序号。2、想想课文讲了一件什么事？反馈四、 学习字词1、 戴上拼音学习词语。xn p qi fn 迅 速 外 婆 恰 恰 犯 错 sh yn zh zhu fn霎 时 蕴 藏 稚 拙 烦 恼左顾右盼 异口同声 j 神气十足 寂然无声2、 去掉拼音学词。重点理解“异口同声”“寂然无声”。迅速 外婆 犯错 恰恰 霎时 蕴藏 稚拙 烦恼左顾右盼 异口同声神气十足 寂然无声学写生字 指导写“迅”“婆”。1、 师边示范边讲解重点笔画。2、 学生练写，师巡视指导。五、 指导读句子我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们-他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。1、 请生试读，纠正字音。2、 请生再次试读，告诉读不好的原因。我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们- 他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。3、 划分节奏，师范读。4、 生再次试读。六、 拼读课文一） 、两幅图对比找不同。当老师问：“爸爸妈妈知道你们的生日是哪一天，他们向你们祝贺生日了吗？此时教室里 ，孩子们 。板书：热闹。当老师又问：“你们知道爸爸妈妈的生日，为他们祝贺吗？此时教室里 ，孩子们 。板书：寂然无声。二）、学习第一幅图出示要求：大声自由读课文1-9段，边读边找出描写画面的句子，画好后和同桌读一读。他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。1、从这句话中你感受到孩子怎样的心情？（高兴）带着高兴的语气读。2、带着骄傲的语气读。3、带着声气十足的表情读。4、带着左顾右盼的动作读。2、15、16、17越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来。理解“索性”1、 从索性一词中你感受到孩子们的迫不及待了吗？带着迫不及待的心情一起数一数，齐读。2、 你感受到他们的兴奋了吗？我们一起兴奋地数一数。齐读。3、 你们感受到父母的爱了吗？带着此时的感受数一数。齐读。过渡：从你们的朗读中我知道你们此时已经感受到爱了（板书：感受爱）但这还远远不够，我们在享受父母满满爱的时候我们又为父母做了些什么呢？你们又有谁知道父母生日，并为他们送上祝贺的吗？三）、学习第二幅图自由读课文11、12、13段，边读边画出描写画面的句子。理解“沉默”（指名配乐读）1、孩子当你想到我们一进家门就能享受到可口的饭菜，而从未问过一句爸爸妈妈你们饿吗？此时心里，生：难过。带着此时的感受读。2、孩子天冷了，爸爸妈妈及时为你添加衣服而你却从未想过爸妈冷吗？此时心里，生：愧疚。带着此时的感受读。3、都说爸妈给的太少，爱的不够。而我们从来没有为爸爸妈妈准备过一件哪怕再稚拙的礼物，此时心里，生：后悔。带着你的感受读。（配乐齐读）1当老师问：你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？此时（齐读）3、 当老师又问：你们为爸爸妈妈祝贺过生日吗？此时（齐读）4、 当老师用期待的目光注视着他们的时候，此时（齐读）总结是的，我从你们的沉默中感受到了你们的自责、后悔。你们为对父母做的太少而深深地内疚着，这片刻的沉默唤醒了你们内心深处的对父母的爱。（板书：唤醒爱）我想，你们以后一定会用实际行动来回报父母，这片刻的沉默是多么可贵啊！这沉默之后孩子们又做了什么呢？下节课我们继续学习。板书设计：热闹 寂然无声感受爱 唤醒爱教学反思：本文主要讲了，上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子们的生日，并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲。而知道爸妈生日的孩子只有几个,却没有一个孩子向他们祝贺的.强烈的对比之下，孩子们沉默了。教师抓住这一契机，教育孩子们要懂得关心父母，并学会回报父母。在设计这节课的过程中我重点指导字词认读和书写，并在认读词语和朗读中穿插词语的理解。体会沉默的可贵是本节课的难点，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，对父母的爱早已觉得理所当然。如何唤醒孩子们心灵深处的爱呢？我抓重点词，或引导学生结合课文的插图，或情境引领他们回顾生活，感悟课文的意境。如“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性”“沉默”在学生充分交流和朗读后，孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了。从而水到渠成的突破了教学的难点。正是由于恰当的引导，学生潜意识的爱的心