一年级语文教案第十周.doc

第二课时（总第82课时）一、复习：贴词语游戏、贴词语游戏。、出示词语卡片，请小朋友读一读。、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。、这节课你想怎样学课文？二、读读贴贴看看想想、出示挂图：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。三、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。、领读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌”、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？四、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事第三课时（总第83课时）一、复习检查、出示词语让学生认读、指名认读、开火车读二、背诵：有情有味，熟读成诵、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？大家觉得怎样？像他们这样读读。、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。、互相背一背。三、教学效果测评、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。四、拓展性学习、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。五、作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？教学反思：21、称象教学目标： 1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边一边”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4、愿意把这个故事讲给别人听。教学重、难点 重点：1、会认13个生字，会写6个生字。 2、会用“一边一边”造句。 3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 难点： 了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。课时安排 两课时教学过程：第一课时（总第84课时）一、揭示课题、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。、谁能把大象的重量称出来？、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？二、范读课文（1）、读了课文，课文讲述了一件什么事情？（2）、人们用什么办法称出大象的重量的？三、读书天地：自读、小组读；认识生字、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。、教师出示生字：、交流认字情况。、有几个字特别难认，你怎么记？交流识字方法。、小组试读生字（4）、去掉拼音比赛读（5）、把生字宝宝放到词语中来认读（6）、指名来读（7）、开火车读四、检查自读情况，巩固识字 1、通读课文，纠正字音2、课文共几个自然段？3、分自然段来读，把课文读通读顺。第二课时（总第85课时）一、复习导检查1、 认读上节课所学生字2、 指名来读3、 纠正字音二、再读课文，理解课文内容1、齐读课文2、读了课文，你了解了什么？提示：、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？三、有疑就问、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待下节课解决。四、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？五、教学效果评测、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。第三课时（总第86课时）一、复习：游戏巩固、用抽卡片的方法复习生字。、纠错游戏分清字音。、上节课我们还有什么收获？二、学习重点段我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。、曹冲想出了怎样的办法来称象？、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。、让学生来读，充分了解称象的过程三、深入思考，还有什么办法、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？、给想出了妙法的孩子发“聪明之星”的标志。四、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。、你想读给谁听？、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。、谁想读给老师听？五、讲故事：愿讲、能讲、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？、同桌讲故事。、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？六、写字1、指导写字2、教师范写3、学生描摹教学反思： 语 文 园 地 五教学目标：1通过小组讨论，师引导等方法，90%的学生能学会用反义词的方法识字，体会“打”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2通过感受发现的快乐，复习拼音字母表，背诵字母表。使的学生养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3在熟读的基础上，使学生能有感情地读人有两件宝这首诗，能猜谜语进行口语交际，并使学生明白只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教学重点：学会一种识字方法 教学难点：并能运用这种方法进行识字。教学过程：第一课时（总第87课时）一、导入 语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。 二、我的发现：运用反义词认字 1、出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？ 2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。 3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？ 4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。 5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。 6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？ 8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚” 三、我的发现：复习以前学过的一字多义，“张”读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思 1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。 2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。 （1）、多媒体或小黑板出示带有“打”字的词语。 （2）、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？ 3、在这些词语中，“打”字分别可以换成一个另外的什么词来说说“打”的意思？ 4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？第二课时（总第88课时）一、日积月累：读读背背字母表 1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？ 2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？ 点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。 提示：“v”的读法。 3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？ 4、小老师教读。 5、小组合作熟读字母表。 6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。 根据学生的观察，将大小写字母分类板书。 7、背一背，怎样才能背得快呢？ 8、教唱字母歌。 二、教学效果测评 1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，最后写下来。 2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。 3、把汉语拼音字母表背给同学听。 三、拓展性学习 观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。四、当堂检测熟 冷 重 沉进 升 香 第三课时（总第89课时）一、通过游戏复习旧知，导入新课 1、游戏：找反义词朋友。 2、会背汉语拼音字母表了吗？ 3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。 二、日积月累：读儿歌 1、出示儿歌。 2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我可以用这两件宝贝做什么事？ 3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。 4、说出你动手动脑做出的最得意的事。 5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？ 6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好， 这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。 7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。 8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。 三、展示台：识字擂台 1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好办法？ 2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看： 出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？ 3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把认识的字勾出来。 4、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说怎么进行？ 5、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？ 6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？ 四、教学效果测评 1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？ 2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？ 3、读一读，说一说。 五、当堂检测1、读一读，连一连。b D e N g Rd F n E y Mf H q L r Yh B l Q m G2、在“-”上写出相应大写字母。 e h i m q r t 教学反思：识字六教学目标1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。教学重、难点认识并掌握生字及培养学生自主识字的兴趣。课时安排 一课时第一课时（总第90课时）教学过程一、激趣导入：今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！二、朗读、体验情境1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”2、同桌合作，互相读一读。3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？4、指名分段读，其他同学边听边想象。5、小组讨论：给每个旅游景点取个好名字。6、生汇报，师板书：海滩农村公园学校三、学习课文（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。1、（出示图）海滩上有什么呀？2、翻开课本，把这几样东西用“”框出来；形容它们的词用“”圈出来。3、出示词语卡片，读一读。4、观察图，用上这几个词说一段话。（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！1、（出示图）你看到了什么景色？2、根据汇报出示词语，跟读，正音。3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！4、齐读，你觉得这里怎么样？5、有感情地朗读。（三）想想自己是怎么学懂