公开课《一去二三里》教案.doc

课题：一去二三里执教：康学勤20015年11月11日【教学目标】1认识12个字，写好3个字。认识笔画“一”。2正确、流利地朗诵童谣。3了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。4喜欢诵读古诗词，养成诵读的习惯。重点读准12个生字，写好3个字。正确、流利地朗诵童谣。难点读出诗歌的韵味，养成诵读的习惯。课前准备1、一至十的阿拉伯数字卡片和汉字卡片。2、自制课件。教学设计一、歌曲导入。 1、 小朋友们，你们好，我是“爱家乡旅行社”的导游，欢迎一（5）班的同学加入我们的“山村之旅”。今天我们要去的是一个美丽的小山村。请大家注意旅行时遵守纪律，听从指挥。2 出发！（郊游音乐起，师生同伴节奏做动作。）二、古诗初读。 1、 师：（音乐暂停）小山村快到了。咦，一条小河拦住了我们的去路？两条小鱼吐出泡泡，它告诉老师，只要小朋友们读准了上面的音节，就能顺利地过河了！2、 指名拼读音节。烟，亭，十，村，里，四，枝，二，三，五。小老师领读，小组赛读。，3、 师：过河啦，小朋友们，美丽的小山村到了，请看（出示图片）仔细看看，你都见到了什么呢？（播放课件图画）指导学生看图说话：用“小山村中有有有还有”的句式来说用“远处是近处是”的句式说结合回答展示烟村、亭台、花草的图片是啊，这是一个多么美丽的村子，村子里有几户人家，村子的前面还有一条弯弯曲曲的小路，路旁盛开着许多芳香扑鼻的鲜花，远处的山上是几座古朴美丽的凉亭，哇，这是一个多么幽静美丽的地方呀！（音乐由重到轻直至停止）小孩子看到这样美的景色，不由得停住了脚步，忘记了回家。宋朝诗人邵雍也看到了这美丽的景色，还为此写了一首诗。今天我们就来学习这首诗。4出示课题，指名读课题：谁能读读课题？你是怎么认识这几个字的？5结合具体实例，引导学生理解“里”。 童谣中的“里”是我们常用的一个长度单位（慢一些，清楚一些），一里等于500米。小朋友肯定想问了，500米是多远呢？小朋友绕我们学校的操场跑一圈，就是500米了。二三里路只要绕我们学校的操场跑两圈。意思是要去的地方不是很远。课文中的数字只是虚指，表示大概。6课件范读课文。三、教学生字聪明的诗人把十个数字藏在了这首诗中。小朋友，请你把它们找出来。拿起笔，一边读，一边找，把数字圈出来，再小声读三遍。比一比，看谁的眼睛最灵活，谁最用心，能把字看清楚，把字音读准读一读 （师：一位同学读的时候，其余小朋友注意听，学做小评委，看他字音读准了没有，一会儿请你说说。注意正音，“一”在这里念第二声。注意前鼻音与后鼻音，平舌音与翘舌音。及时表扬鼓励。）a、出示12个生字（带拼音），指名读，男女生赛读、分组读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、二、三”。辨一辨重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。b、变序抽读出示12张生字卡片（不带拼音），开火车读，小组齐读，c、读含有数字的成语d、插花游戏四、步入诗境。 1、读通、读准诗歌2、感情朗读按节奏读A、小朋友们，每首诗都有有它自己的韵律，只有按照它的节拍读才能读出诗的味道来。请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的耳朵尖。师范读B、你们愿意像老师这样读吗？学生练读C、指名读，学生评价。D、全班齐读E、教师引读，同桌表演读。想象读 （播放古筝曲，教师范读，引学生入境，音乐渐渐变小。）听清啦：老师读的时候请小朋友闭上眼睛，一边听一边想，眼前仿佛看见了哪些景物？谁听得越仔细，眼前看见的景物就越多。引导学生说说看见了哪些景物，并在黑板上画出“烟村”、“亭台”、“花”。当小导游介绍小山村 3、练习背诵看图试背指名背 小组比赛背 表演背演唱拓展 同学们在课外诵读活动中背诵的古诗，可以背也可以唱五、课外拓展，激发兴趣师：清朝有个叫郑板桥的诗人也用数字写出了一首描写美丽雪景的诗。咱们一起去读一读吧！（出示古诗）听老师读一读，用刚才学到的方法边听，边看，边想，听完后说说你看到了什么？想到了什么？生：我看到了大雪！师：是啊！这首小小的诗就写出了满天飞舞的大雪！咱们一起来读一读吧！生：（指名读、齐读）师：今天我们学习了两首和数字有关的诗，回家之后把这两首诗都背给爸爸妈妈听一听好吗？生：好。师：感兴趣的同学还可以去收集更多和数字有关的诗！结束语：各位游客你们好，今天我们游览了一个美丽的小山村，其实在我们周围还有很多这样普普通通的自然美景，希望你们能常常和爸爸妈妈到乡村去，感受大自然的美。板书设计： 1、一去二三里机动安排：指导书写认识田字格（我们知道四线格是拼音的家，那生字的家在哪里？）今天，我们帮“一、二、三”安个家。出示“一”“二”“三”。设问：这三个字有什