1：教育学高频考点7大教学原则.doc

1:教育学高频考点:7大教学原则教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。既指导教师的教，也指导学生的学，它贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活应用是提高教学质量的重要保证。现阶段，我国中小学的教学原则主要有以下几个方面：1. 直观性原则直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。直观的类型：(1)实物直观(观察实物、标本、参观、实验等);(2)模像直观(图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、影片等;本质因素更易显现)(3)语言直观(形象化的语言描述，效果取决于教师语言的质量)。贯彻直观性原则的要求有：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段(2)直观要与讲解相结合(3)正确运用语言直观练习题：1. 夸美纽斯曾指出，凡是需要指导的事物，都要通过事物本身来进行教学，那就是说，应该尽可能地把 事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等。这体现的教学原则是( )。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 因材施教原则2. 乌申斯基指出儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维，所以主张在教学中运用( )。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 因材施教原则3. 教师运用图片、图表、模型、幻灯片、录像等进行生动教学的直观手段是( )。A. 实物直观 B. 模像直观 C. 言语直观 D. 图像直观答案：A A B2. 启发性原则启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，应注意调动他们学习的主动性，引导他们进行独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求有：(1)调动学生学习的主动性(2)启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力(3)让学生动手，培养其独立解决问题的能力(4)发扬教学民主启发性原则是教师的主导作用于学生的主体作用相统一的规律在教学中的反映。练习题：1. “一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则叫人发现真理。”这体现了教学了( )。A. 循序渐进原则 B. 直观性原则 C. 启发性原则 D. 巩固性原则2. 孔子提出了“不愤不启，不悱不发”的教学要求，这体现的教学原则是( )。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 因材施教原则3. 学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学要求体现的教学原则是( )。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 因材施教原则4. 苏格拉底的“产婆术”体现的教学原则是( )。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 因材施教原则答案：C B B B3. 巩固性原则巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，使其长久地保持在记忆中，能够根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。贯彻巩固性原则的基本要求：(1)在理解的基础上巩固(2)重视组织各种复习(3)在扩充改组和运用知识中积极巩固练习题：1. 孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”等体现的教学原则是( )。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 因材施教原则2. 乌申斯基认为“复习是学习之母。”这体现的教学原则是( )。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 因材施教原则答案：C C4. 循序渐进性原则循序渐进性教学原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。贯彻循序渐进性原则的基本要求：(1)按教材的系统性进行教学(2)注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学(3)由浅入深，由易到难，由简到繁学记中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，其意是如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。朱熹提出“循序而渐进，熟读而精思”，明确提出了循序渐进地教育要求。练习题：1. 学记要求“学不躐等”、“不陵节而施”提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”这体现的教学原则是( )A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进性原则2. 下列属于循序渐进性原则的是( )。A. 苏格拉底的产婆术 B. 不凌节而施C. 不悱不启，不悱不发 D. 学不躐等3. 拔苗助长违背了()教学原则。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进性原则4. 教学内容的安排既有系统性和连贯性，同时还要保持一定的难度和速度，并注意新旧知识的联系，这 体现的教学原则是( )。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进性原则5. 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形 成严密的逻辑思维能力，体现的教学原则是()。A. 直观性原则 B. 循序渐进性原则 C. 巩固性原则 D. 启发性原则答案：1. D 2. BD 3. D 4. D 5. B5. 因材施教原则因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。贯彻因材施教的基本要求：(1)针对学生的特点进行有区别的教学(2)采取有效措施，使有才能的学生得到充分发展练习题：1. 在教学过程中采用一刀切的教学方法违背的教学原则是( )。A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 因材施教原则 D.循序渐进性原则2. 某学校教师注重学生的个性特点和兴趣爱好设置综合实践活动体现的教学原则是( )。A. 直观性原则 B. 因材施教原则 C. 启发性原则 D.循序渐进性原则答案：C B6. 理论联系实际原则理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论联系实际上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。贯彻该原则的基本要求：(1)书本知识的教学要注重联系实际(2)重视培养学生运用知识的能力(3)正确处理知识教学和技能训练的关系(4)补充必要的乡土教材练习题：1. 我国地域辽阔南北差异大，为了使教学不脱离实际，必须补充必要的乡土教材，这体现了( )。A. 启发性原则 B. 因材施教原则 C. 巩固性原则 D. 理论联系实际原则2. 理论联系实际的教学原则所遵循的教学规律是()。A. 间接经验与直接经验相结合B. 掌握知识和发展智力相统一C. 教学过程中知、情、意的统一D. 教师的主导作用与学生的能动性相结合3. “除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：123=4 (人)122=6(人)， 121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了( )。A. 启发性原则 B. 因材施教原则 C. 巩固性原则 D. 理论联系实际原则答案：1. D 2. A 3. D7. 量力性原则/可接受性原则量力性原则是指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。“跳一跳，摘桃子。”罗素、布鲁纳、赞科夫都持这种观点。为了应对突飞猛进的社会发展的挑战，现代教学则注重促进儿童的发展，因而改称量力性原则为发展性原则，则更能反映其实质。练习题：1. 墨子提出“夫智者必量其力所能至而如从事焉。”，这句话体现的教学原则是( )。A. 量力性原则 B. 因材施教原则 C. 巩固性原则 D. 理论联系实际原则2. 教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需 要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展，体现的教学原则是( )。A. 巩固性原则