人教版2001课标版八年级下册第十九课《春酒》教学设计.docx

春酒教学设计教材分析第四单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗，文笔生动，妙趣横生。春酒则是一篇诗化的散文，作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。而作者又用如诗般语言描绘出这一切。因此，对本文的教学，立足语言，引导学生揣摩品味文中重要的词语句子，使学生深入领会文中的思想感情，从而感受与鉴赏风俗美、人情美应是主要的教学目标。学情分析八年级的学生对一些思年家乡、赞美家乡，怀念亲人、眷念儿时生活的文章有一定的积累，对民风、民俗的认知经过本单元前三篇文章的学习，也有了一些兴趣，一些知识储备，这篇课文的“喝春酒”这一过年习俗，在我们当地，很多学生会有类似的生活体验，比如腊月的“杀猪饭”，大年初一时的“开门酒”及正月的“宴神酒”等，所以，我想，以“喝春酒”中的“酒”为教学思路，引导学生凭借这些知识经验欣赏这篇文章，在逐步的情感体验中，领悟作者的感情，从中获得美的感受，应该能较好地调动学生学习语文的热情，让语文教学课内外结合，从而使语文学习的内容更加开阔，更好地发挥课程资源的作用。教学目标知识与技能1、积累词语，掌握“家醅、挑剔、煨炖 ”等词的读音，掌握“一马当先、顾名思义、如法炮制”等词的意思。2、了解作者及其创作概况。3、了解文章记叙的内容，感受“春酒”蕴含的情感，理解文章表现的“思乡”这一主旨。过程与方法1、有感情地朗读课文，感受作品蕴含的情感，感受作品的风俗之美、人情之美。2、精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，领会文章真挚、传神的语言美。情感、态度、价值观1、培养学生对生活、对亲人、对家乡、对民族文化的热爱之情。2、培养学生感受美、欣赏美的能力。教学重点、难点1、品味文章的细节描写及传神语言，领会作者感情。2、感受、欣赏文中的风俗美、人情美。教法与学法1、朗读法、品读法、点拨法。2、自主、合作、探究学习法。课前准备1、 ppt课件2、 预习案3、 搜集思乡的古诗句教学时数：一课时教学过程预习导学（课前学习）1、阅读下面小资料，并完成填空。琦君，原名潘希真，1917年7月24日生，浙江温州人。现当代_（地区）女_家。1949年赴台湾，后定居美国。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，主要著作青灯有味似儿时水是故乡甜细雨灯花落读书与生活母亲的金手表等。她的作品_曾被改编成电视连续剧。2、根据拼音写汉字或给加点的字注音。衣jn（ ） zhn （ ）酒 gu q（ ）（ ） 炮制（ ） 分量（ ） 煨炖（ ）（ ）两颊（ ） 挑剔（ ） 薏仁（ ） 家醅（ ）拓展：我知道上述字词中属于多音字的有_ 我学会的生字还有_ 4、 解释下列词语并造句。（1）一马当先： （2）顾名思义： （3）如法炮制：（4）兴高采烈：（5）道地：4、朗读课文，想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？（强调大声、有感情地朗读课文至少1遍）课堂学习1、 激趣导入欧阳修说：“酒逢知己千杯少”曹操说：“人生几何，对酒当歌”；范仲淹说：“酒入愁肠，化作相思泪” 许多文人爱喝酒，借以表达各种各样的感情。台湾有一位女作家叫琦君，对喝春酒情有独钟，一辈子念念不忘。为什么呢？春酒，到底有什么魔力？今天让我们一同走进她的春酒这篇文章，寻求答案。2、 制定、展示学习目标 1、疏通课文，了解文章记叙的内容。 2、欣赏、学习文章富有情趣的细节描写，领会文章真挚、传神的语言美。 3、感受“春酒”蕴含的情感，理解文章表现的“思乡”这一主旨。三、检查预习 1、结合学生的预习情况正音。 枸杞(gu q) 斟酒（zhn） 过瘾(yn) 挑剔 （t） 煨炖 (wi dn) 两颊(ji) 家醅(pi) 衣襟（jn） 2、释义。 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先，带头。 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。四、【读出“酒”中意】（自由默读、朗读课文，整体感知课文内容） 问题引导：文章围绕“春酒”写了哪些人，哪些事（自主学习后，小组交流，展示）明确：人：我、母亲、乡邻、阿标叔、儿子 事：过新年、喝春酒、喝会酒、自酿酒 五、【读出“酒”中情】（合作学习，理解文章表达的思想感情） 问题引导：这些人与事，蕴含了作者什么样的感情？（探究合作）明确：对童年生活、对故乡的眷念，对母亲的思念 小结：显然，那逝去的一切是那么清晰而又美好地在作者的记忆深处招摇，正如琦君所说“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”这篇文章，琦君用自己的文笔为自己、为读者酿了一坛浓浓的思乡酒、思亲酒。六、【品味“酒”中言】（探究合作学习、品味文章的关键词语和句子，领会细节描写的作用，体会本文真挚、传神的语言特点）引入：台湾文艺界对琦君的散文评论说：“她的作品中那股真挚的情意，感人至深。再加上笔致婉约，整篇文章散发着迷人的气息，自有一种吸引人的风采。”本文有没有体现作者的这种语言风格，作者是怎样刻画人物,描写风俗，表达情感的呢。请你找出相关的句子，仔细读一读，并谈谈这些描写有什么作用？（学生探究、合作、展示；教师补充细节描写的相关知识）预设分析： 1、写人： （1）“她总是笑眯眯地说：大约摸差不多就是了，我也是没有一定分量的。但她还是一样一样仔细地告诉别人。可见她做什么事，都有个尺度在心中的。” （语言描写、神态描写，细节描写，突出母亲热情好客、慷慨大方。） （2）“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外兴高采烈”。(动作，细节，突出花匠阿标叔的热心) （3）“尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”（运用比喻的修辞，细节描写，突出民风的淳朴，乡亲们的热情，我的喜悦） 2、写事 （1）“还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高潮”（“家家”细节描写，突出民风淳朴，乡邻友好） （2）凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。（“总要、一定”抓住细节，突出家乡的人情之美） 3、写物“抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。”（动作，细节，突出八宝酒的香醇） 4、写情（1） “可是叫我到哪去找真正的家醅呢？”（反问，暗示往事一去不复返，饱含对往事的怀念，对岁月流逝的无奈。抒发了作者对母亲的怀念，对世事变迁、岁月流逝的感慨。）（2） “那么我最喜欢什么呢？乃是就开出来请大家尝尝”（设问，突出喜爱八宝酒，思念母亲之情）七、【品出“酒”中美】（感受、欣赏文章多种多样的美） 问题引入：人说“琦君的文章是美的”春酒的美，你发现了吗？ 预设答案：如风俗美、人情美、语言美。八、【抒写心中情】（拓展与练习仿写句子） 春酒牵动了琦君内心的根根情丝。有什么难忘的事物也在你的记忆深处招摇吗？拿起你的笔，仿写以下句子，也写写你的乡情乡思。春酒有一种故乡的味道。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“酒入愁肠，化作相思泪”九、小结 不雕琢、不粉饰，琦君用这样一种洗净铅华的笔调，为我们描绘了一幅充满风俗与人情之美的传统中国画，表达了对家乡、对亲人的思念，对童年生活的眷念。希望同学们课外读一些琦君的作品，进一步体会作者的情感与语言风格。十、反思与收获 教师引出：春酒的魔力，你知道了吗？十一、作业布置 1、