美丽的小兴安岭1.doc

美丽的小兴安岭教学设计 第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。2、正确、流利地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。3、学习课文第1、2、6小节，探究并发现写春的组段规律,感受小兴安岭春天的美丽景色。4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生对小兴安岭的向往热爱祖国大好山河的思想感情。教学重点、难点：重点：体会作者用词的准确、生动。难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。教学过程：一、激趣导入，出示课题师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（欣赏图片）师：看了刚才的画面，你觉得小兴安岭是个怎样的地方？-（美丽的）今天就让我们来学习-（出示课题 ：美丽的小兴安岭 ） （齐读）那课文是怎样描写小兴安岭的美丽。 二、初读课文，学习生词1、请打开课本，用你喜欢的方式读课文。出示要求：1、读准字音，读通句子。 2、找出一句总的介绍小兴安岭的句子，用 划出来。2、学生自由读课文，教师巡视。3、词语宝宝迫不及待的想和大家见面了。出示词语：融化 汇成 涨满 挡住 浸泡 利剑 刮风 舔脚掌宿舍 当美餐 A、自由读B、指名读 纠正读音 “当”正音 C、全班齐读 三、紧扣中心，整体感知1、说说课文中哪句话总的介绍了小兴安岭？指名读小兴安岭一年四季的特点是（景色诱人）什么叫 “诱人”呢？ 师：是啊，小兴安岭的景色很美丽，像（一座美丽的大花园）师：那里物产特别丰富，像（一个巨大的宝库）师：让我们一起来读读这句话吧！（齐读）2、你能找找吗？课文哪里也概括地写出了小兴安岭的美丽的呢？（出示第一段）师：你们仿佛看到了什么？从哪几个词看出来的？那你能读读吗？3、学生读，教师相机点评 (若读的好，师：好，你强调了“几百里”、“数不清”，仿佛让我们看到了一大片的树海。若读的不好，师：你带我们看到了一部分树木，谁能带我们看到的更多些呢？)小朋友一起来试试，让我们感受这绿色的海洋吧。四、学习第二自然段（感受春天的小兴岭之美）1、过渡：是啊，小兴安岭的景色真诱人啊，课文从哪些方面介绍了小兴安岭的美丽？（春、夏、秋、冬）今天，让我们一起去小兴安岭的春天看看吧。自由读第二自然段，你能找一找这里藏着哪些景物吗？把它圈出来（树木、积雪、小溪、小鹿）你喜欢哪种景物，把那个句子用-出来，自己读读。预设：（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。指名说并出示句子A、你仿佛看到了什么?追问：你能通过朗读把这画面读出来吗？B、枝条是怎样的长出来的呢？ C、那如果换成“长出”好不好呢？为什么？过渡：是啊，一个“抽出”写出了树木的变化，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！D、我们把小兴安岭树木的变化读出来吧！谁想来读一读？过渡：春天小兴安岭的积雪又是怎么样的呢？（2）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水（出示）A、自由读读，透过这句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？B、这声音大吗？不大。你从哪儿知道的？淙淙。描写流水声的词你还知道有哪些？如：潺潺 叮叮咚咚 哗哗C、播放课件。那我们来听听这水声，是这样的声音吗？谁能试着读读？我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。指名读D、那积雪化成的水分别从不同地方，淙淙地流进小溪里了。“汇”字让我们想到雪水汇成小溪的样子，让我们来美美地读一遍吧。 齐读过渡：我们看到溪水绘进了春天的图画，还有什么也绘进了春天的图画里？（3）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。指名读 （出示） A 你仿佛看到了一只怎样的小鹿？ 你能把这样的小鹿读出来吗？指名读B 我们现在就是这只可爱的小鹿，你正在干什么呢？小鹿，你现在的心情怎样？（愉快、高兴、自豪）C是啊，多么可爱的小鹿啊，让我们也来说一说，能像课文里一样把小鹿的动作、神态说出来，那就更了不起了。 出示：说话训练：小鹿们在小溪边快乐地嬉戏着，有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。说给同桌听。全班展示 。D你能把这种美通过朗读体现出来吗？老师读树，女同学读积雪，男同学读小鹿）师生合作读第二自然段3、啊，春天的小兴安岭真美！作者在这段中先写了什么，再写了什么？师：（板书）季节-树木-其他景物。这么美的段落让我们试着记在脑中吧！4、出示：树木抽出_ 长出_ 积雪汇成_ _流着 _涨满_小鹿 _散步俯下_侧着_ 欣赏_师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象” 的若干词语。会背的同学一起背，背不熟的可以看着书本。 （同学们，那春天的小兴安岭多么富有生机啊！让我们伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧！） 齐声朗读。（配乐）五、总结学法小结：听着大