练习八1第六课时.doc

“练习八(1) ”课时教学计划施教时期 2011年 4 月 20日教学内容书P60“练习八”第14题。共几课时10课型练习第几课时6教学目标1. 正确笔算被减数中间有“0”的隔位退的减法，并能逐步养成验算的好习惯。2通过解决生活中的实际问题，发展学生解决问题的策略，让学生体验数学与日常生活的联系，培养学生应用数学的意识。3让学生在数学学习中获得成功的体验，进一步增强对数学的学习兴趣。教学重难点重点：巩固被减数中间有“0”的退位减的计算方法，提高计算的正确率。难点：比较隔位退与非隔位退的计算方法。教学资源学生经验：学生已经会计算需要隔位退的减法，理解了“当被减数的个位不够减，并且被减数的十位时0时，要从被减数的百位上退1当10再来减”。同时，学生已经初步具有解决含有减法的两步计算的实际问题的能力。教学准备：小黑板等。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、交流预习成果（预设：3分钟）1拿出预习作业，小组交流，错的订正。2全班交流。二、预习拓展引新（预设：2分钟）1揭示课题，认定目标。2. 同位互说。指名说。三、即时巩固内化（预设：13分钟）必做题完成“练习八”P60第14题。（一）基本练习1口算（练习八第1题）学生独立完成后汇报、校对，指名学生说说口算是你是怎样想的？2用竖式计算并验算。405-169= 900-692=独立完成，指名板演，集体校对。3小组交流：三位数减三位数的计算方法。（二）综合练习1.算一算，比一比（1）学生独立完成后，小组中有一人板演。（2）小组讨论：比一比，每组中的三道题在计算上有什么不同？（3）全班交流汇报。（4）师生共同归纳、概括隔位退位减法的特点。2.解决问题（练习八第3题）。（1）学生独立完成第3题的两个表格。（2）小组交流、校对。3.用竖式计算。406-295= 600-538= 802-796= 705-396=学生独立完成，一人在小黑板上板演。选做题学有余力的学生完成选做题。创编题学生完成后，集体讲评。课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。通过今天这节课的练习，你又有怎样的新收获和新想法？【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2全班交流。【板块二】1. 上节课我们学习了什么知识？怎样计算隔位退位减？ 2揭示课题并提出要求：今天这节课我们来练习此部分知识。（板书课题）通过练习，希望同学们能进一步掌握被减数中间有“0”的退位减的计算方法，形成必要的计算技能。【板块三】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。必做题（一）基本练习1讲评、交流“练习八”第1题。追问：口算是要注意什么？选择几题让学生说说你是怎样算的？2讲评、交流。学生独立完成后，小组中一人板演。3小结：三位数减三位数的计算方法。（二）综合练习1讲评、交流“练习八”第2题。（1）讨论：比一比，每组中的三道题在计算上有什么不同？（2）小结：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减就从前一位退1当10来算，如果前一位上是0，那么再向前一位退1。2讲评、交流“练习八”第3题。（1）引导看懂电费单。（2）说明：“千瓦时”是用电量的单位；“本月读数”是指电表上显示的到本月底止一共的用电量；“上月读数”是指电表上显示的到上月底止一共的用电量；那么，“本月读数”与“上月读数”的差，就是本月的实际用电量。（3）学生独立完成后，小组交流、全班交流汇报。3讲评、交流“练习八”第4题。全班校对。选做题两个数的和等于88，其中一个数的个位上是0.如果把这个数个位上的0抹去，这个数就与另一个数一样了，这两个数分别是（ ）和（ ）。第3题，要告诉学生“千瓦时”是用电量单位，“本月读数”是电表上显示的到本月底止一共的用电量。两次读数的差，是本月的实际用电量。第4题，安排一道加法题，要提醒学生计算时注意运算符号。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1补充练习P33第14题。2全班交流、学生自己订正。【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。反思：练习八第2题，先让学生独立计算，再说出每道题在计算方法上的相同点和不同点，让