七年级语文下册1《石榴》讲学稿1（无答案）语文版.doc

第1课 石榴第一段：【晚修自研课导学】3-4人小组长，组织学生，利用晚自习独立、安静完成。一、温习所学过的比喻及拟人，试着用比喻和拟人各造一句话。（1）比喻： （2）拟人： 二、预习课文！在课本上划出字词积累中的词语，不认识的字词，请查字（词）典。三、快速浏览新课，阅读知识链接，完成下面的问题。知识链接：作者简介：郭沫若(18921978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集女神，历史剧屈原、蔡文姬等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版郭沫若文集。文题背景：这篇课文写于1942年10月31日。当时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日爱国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而中国共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。本文托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执著坚定的信念和热切的追求。1、 阅读文本，找出下列加点字的读音。争妍（ ） 奇崛（ ）枯瘠（ ） 丰腴（ ） 玛瑙（ ）犀利（ ） 辟易（ ） 劈刀（ ） 皓齿（ ） 束缚（ ） 唾津（ ） 潜溢（ ） 盎然（ ） 安普剌（ ） 金罍（ ）2、解释下列词语。犀利：陆离：束缚： 奇崛：枯瘠：盎然：争妍斗艳：忍俊不禁：3、以“动词+石榴”的形式理清文章的结构。（ ）石榴 （ ）石榴 （ ）石榴4、下列词语中有四个错别字，请找出并改正。古味盎然 忍俊不惊 星群蜜布 摇摇欲坠故弄悬虚 感慨良深 重山峻岭 无拘无束第二段：【白天长课导学】一、学习目标与要求：1、熟读课文，掌握相应生字词。2、通过寻找关键语句，能体味石榴的形态美和精神美。3、初步感知课文内容，体会作者所寄寓的思想感情。二、定向导学、合作交流、教师精讲 定向导学、合作交流、教师精讲1、检查晚自习自研情况。小组长负责检查，老师抽查。2、（合作交流）请三人小组长组织讨论下面3个问题，并把讨论的结果在讲学稿上进行记录。（1）默读课文，在文中找出描写石榴的枝干、叶片、花、果实和子粒特征的语句，体会其中石榴的形态美。（2）在抗战极艰苦的年代里，作者写这篇文章仅仅是为了表达他对石榴的喜爱和赞美之情吗？如果不是，那是为什么？（3）体会作者对石榴有怎样的感情？3、教师精讲托物言志（写物是为了言志）教学后记：_ _ _ 课题：第1课石榴1 授课时间 第一周 班级 姓名 三、当堂训练10 （独立完成）一、基础题：1.给生字注音。争妍（ ）斗艳 奇崛（ ） 枯瘠（ ） 犀（ ）利 辟（ ）易 安普剌（ ） 盎（ ）然 皓（ ）齿 丰腴（ ） 2.根据下面所给的拼音填上相应的汉字。(1)清新而不ru( )mi( )。(2)树木都把各自伞盖伸张了起来，不想再争yn( )斗yn( )的时候，有少数树木却在这时开起了花来。(3)单瓣的已够l( )l( )，双瓣的更为华贵。(4)单那小qi( )形的骨朵已经就是一种奇迹了。3.选择恰当的字填空，把相应的序号填入横线处。(1)那样透明光嫩的 齿你在别的地方还看见过吗？ A皓 B浩 C澔(2)谁用红 瑙琢成了那样多的花瓶。 A码 B玛 C蚂(3)在这时使人的身心解脱尽重重的束 。 A搏 B博 C缚4.这是一篇_ _的优美散文，作者按“ 石榴、 石榴、 _石榴 ”的思路结构全篇。5.结合句意解释加粗的词，然后用其造句。(1)秋天来了，他对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来。解释：造句