《长方体的认识》教学设计.doc

长 方 体 的 认 识一、教学内容教科书第十册第2021页例1例2及完成相应的“做一做”和练习五第二第三题。二、教学目的通过观察实物和动手操作，使学生认识长方体的特征，形成长方体的概念，培养学生团结、合作、探究等能力，培养学生的集体荣誉感，发展学生的空间观念。三、教具长方体实物（两个并分别标上“1”“2”）三棱体、梯形体各1个，橡皮泥粘成的长方体框架，橡皮泥、铁丝两捆各20条。四、教学过程（一）、导入新课教师：同学们见过墨水瓶盒、牙膏盒、肥皂箱、柜子吗？它们的形状怎么样呢？现在我们分成两组，每组选一位代表上来选一个与上面物体形状相似的实物，并摆在各个小组的桌上。学生：各小组派代表选一个实物摆在小组的桌上。教师：（指着学生找出的长方体的各个面）誰能说一说这些都是什么图形？学生：平面图形。教师：同学们都说得很好，长方形、正方形都是平面图形。教师：（指着摆在两个小组桌上的长方体）谁能说一说这叫什么呢？学生：长方体。教师：这就是我们今天要认识的长方体，板书“长方体”。（二）、新课教师：（指着长方体）两个面相交的边叫做棱，三条棱相交的点叫做顶点。教师：现在我们进行一次比赛，由你们两个小组分别量出摆在桌子上长方体的每条棱的长度，计算出每个面的面积，并把棱长和面积用粉笔分别写在长方体上，看哪个小组完成得最出色？要求学生用2分钟讨论赛前准备（提示要分工）比赛时间4分钟。学生：同学们动手量每条棱的长度并计算每个面的面积。比赛结束后教师：第一小组比赛的结果是（举着长方体）。第二小组比赛的结果是（举着长方体）。举的同时引导学生观察概括长方体的特征，有多少个面，面是否相等，棱的长度是否相等，多少个顶点、多少条棱。学生：6个面都是长方形，相对的面完全相同，相对的棱的长度相等，8个顶点、12条棱。教师：虽然长方体有6个面，但是我们站在一个角度最多看到几个面呢？指坐在不同角度的学生回答。教师：所以书上只画三个面（把长方体的立体图画在黑板上），这就是长方体的立体图。教师：赢的小组不要高兴得太早，输的小组也不要灰心，还有一次机会。（教师举着一个用橡皮泥粘成的长方体框架让学生观察）教师：这次的比赛规则是每个小组各从一梱20条铁丝中选出12条作棱，并用橡皮泥粘成长方体框架。看哪个小组快？（要求学生用2分钟讨论赛前准备，比赛时间4分钟）比赛结束后，举着学生粘成的长方体框架引导学生观察，小组讨论交流。它的12条棱可以分成几组？相交于一个顶点的三条棱相等吗？结合学生回答板书3组，每组4条且互相平行、长宽高。教师：大家观察得很细呀！那么长宽高的长短与长方体有什么样的关系？学生：长方体的长越长、长方体越大。学生：长方体的宽越长、长方体越大。学生：长方体的高越长、长方体越大。教师：长、宽、高的长短与长方体的大小有关，长、宽、高越长、长方体越大。长宽高越短、长方体越小。教师表扬赢的小组，鼓励输的小组。（三）、巩固练习1、做21页的做一做。要求学生量出长方体的长宽高，并画在一张纸上，照着课本上撕成形，试着将它折成一长方体。2、做练习五2、3题指名说。（四）、小结（指着黑板小结）（五）、课外作业要求学生回家后，找出家里哪些东西是长方