《串联合并联》教学设计.doc

串联和并联教学设计 石家庄第三十二中学 李海燕 一、教材分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图。教材首先提出了“如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭。以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点。初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始。能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的。教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能。要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度。演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作。教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性。本节的教学内容至关重要，是学习其他电学知识的基础，因此对学生今后学习生活中的电路和研究其他物理知识具有重要的意义。从情感培养来看，通过本节课的学习，使学生又一次感悟到获得新知识的愉悦，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣和好奇心。二、学情分析 九年级的学生身心都处在迅速成长的时期，由于他们心理的迅速发展及学习环境的改变和认知水平的差异，是他们的思想处于一个极具变化的时期，他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，他们对物理的兴趣还停留在直觉兴趣和操作兴趣上，要使这两种具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移，因此在教学中应注意积极引导学生利用所掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断获得新的知识，发展学生抽象思维的能力。当然此过程仍要以感性认识为依托，借助实验和多媒体画面展示加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此，我们主要通过实验和现象的观察，激发学生的学习兴趣，通过实际操作自主探究某一现象产生的原因及变化规律，从而使学生掌握知识的同时，学会正确的科学的研究方法。三、教学设计思路 本节内容是学生在电学部分的第一次实验探究，为后两节探究串并联电路的电流规律奠定了基础。在教学设计中，充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容让设计为教师引导下的探究性课堂。通过设问、讨论、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；通过分组实验、合作交流，让学生体会一些科学研究的过程和方法；通过一定程度的放开课堂，让学生自主学习设计简单实际电路等，培养学生的科学探究兴趣和学习成就感。四、教学目标【知识与技能】1. 知道串联电路和并联电路的连接特点2.能连接简单的串、并联电路。3.会画简单的串、并联电路图。4.初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。5.初步培养学生的电学实验操作技能。【过程与方法】1.学习用实验的方法探究串、并联电路的区别，并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。2.通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路的特点。3.让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程，体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。【情感、态度与价值观】1.通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。2.通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。3.学生通过自主探究，学生主动找出串、并联电路的特点和区分办法，体会学习的成就感。五、【教学重点】1.认识串、并联电路。2.通过动手探究找到串、并联电路各自的特点。六、【教学难点】1.规范画出串并联电路、动手连接串并联电路2.组织学生探究发现串、并联电路的特点。3.利用找到的串、并联电路特点来分析日常生活中的电路七、教学资源多媒体课件，15V干电池40节，25V的小灯泡（灯座）20个，开关40个，导线若干。八、【课时】 1九、教学过程设计教师活动学生活动设 计 意 图复习引入1.给出的器材：一个电源和一个灯泡，一个开关，若干导线2提问：能让一个小灯泡亮起来吗？请同学们完成学案上的温故知新。分组动手连接电路让学生学习巩固基本电路的连接，为后面连接串、并联电路做准备。认识串并联电路一、认识串联电路和并联电路1.师提问：如给出两个灯泡，和一个电源，你能同时使两灯都发光吗？有几种接法？如能，成功后，对照实物图将电路图画在下面，并标出电流的方向。2.展示学生所连电路和电路图3请学生对电路图进行讨论分类4.引导学生从连接特点和电流路径两方面初步认识和区分串并联电路1.学生分组动手实验2.学生展示所连电路和所画电路图3.学生思考、讨论分析两电路的特点并回答展示1培养学生初步的电学实验的操作技能。2.体验自主探究和合作交流后获得成功的乐趣4初步练习根据实物图画简单的电路图。5.通过实验探究和讨论交流初步认识串联电路和并联电路的区别探究串联电路和并联电路的特点二、串联电路和并联电路的特点1. 合作探究串联电路的特点 (1)连接出串联电路(2)分别闭合、断开开关，观察记录两只灯泡是否同时发光，同时熄灭？ _(3)断开开关，拧下其中一只灯泡，在闭合开关，观察记录另一只灯泡是否发光？_(4)改变电路中开关的位置，如上图所示，观察记录开关的控制作用是否发生变化？_(5)根据上述现象，请试着总结串联电路的特点学生连接电路，教师巡回指导。强调学生注意观察开关在不同位置的控制作用。最后引导学生总结归纳串联电路的特点，并利用多媒体展示。1.学生分组连接串联电路2 按要求完成实验，注意观察实验现象并记录3通过合作交流，总结开关的作用及其位置是否影响起作用。4.学生讨论后展示，总结串联电路的特点1进一步提高学生的实验操作技能和动手能力。培养合作探究的学习模式。2.通过亲自实验获得知识，印象深刻。通过自主思考、独立尝试，从而体验成功后的乐趣，激发学习兴趣，并使他们的综合技能得到提高。3培养学生善于在观察物理现象或物理学习过程中发现问题，有初步提出问题的能力和胆量。4让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律，并能口头或书面表达自己的观点的过程，使他们体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。5.与串联电路相比较，发现两种电路的不同之处，学生感受到了电路的神奇之处。激起学生想进一步探究的欲望。6增强克服困难的信心和决心。2.合作探究并联电路的特点（1）把上边的电路图连接成实物图（2）闭合开关S、S2、S1，灯L1_,灯L2_(填“亮”或“不亮”)（3）只闭合开关S2、S1，灯L1_,灯L2_(填“亮”或“不亮”)（4）只闭合开关S、S1，灯L1_,灯L2_(填“亮”或“不亮”)（5）只闭合开关S、S2，灯L1_,灯L2_(填“亮”或“不亮”)（6）只闭合开关S2、S1，拧下其中一只灯泡后再闭合开关S，观察记录另一只灯泡是否发光？_（7）根据上述现象，请试着总结并联电路的特点 在学生连接并联电路是巡回指导，引导学生对照串联电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。师生共同分析归纳串、并联电路的特点，利用多媒体进行分析、归纳。并板书结论。 1.学生分组连接并联电路2 按要求完成实验，注意观察实验现象并记录3通过合作交流，总结开关的作用及其位置不同时开关的控制作用。4.通过观察总结用电器之间的工作是否相互影响5.学生讨论后展示，总结并联电路的特点生活中的串并联电路三、生活中串联电路和并联电路1.下列电路哪个是串联电路，哪个是并联电路？并说明理由。(1)马路上的路灯；(2)家里的电灯和电视机；(3)节日里的小彩灯；(4)大型建筑物上的轮廓灯1学生独立分析后回答。2相互讨论交流，阐述自己的观点，对不同的看法可进行辩论。1让学生感受到物理知识应用于现实生活能产生美的感觉，从而乐于探索日常生活中的物理学道理，培养学生对科学的求知欲。2.通过一些简单的实际问题的讨论，加强对所学知识巩固。课堂小结一、串联和并联电路二、串联电路和并联电路的特点三、生活中的串联电路和并联电路1.对本节内容和课上问题的反馈，教师进一步了解学生的学习及掌握情况为下一节的内容做准备。2.进一步巩固本节知识点板书设计一、串联和并联串 联并 联电路图 连接特点用电器首尾相连有分叉，用电器并列连接电流路径一条两条或两条以上开关作用任意位置的开关控制所有用电器干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关控制该支路上的用电器。用电器间是否相互影响相互影响相互无影响二、生活中的电路（1）马路上的路灯是_联的。（2）家里各个电器之间是 联的。（3）一串串节日彩灯，是 联的。（4）教室的各盏灯与插座是 联的。作业课后动手动脑学物理巩固所学知识，学以致用十、教学反思观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动