《月球之谜》教学设计.doc

月球之谜教学设计 第二课时教学目标：1、 理解课文内容，了解月面基本情况，以及课文提到的月球未解之谜。2、 理清这些不解之谜提出的思路，进一步感受月球的神秘和魅力。重点：了解月面基本情况，以及月球相关的未解之谜。难点：用各种方法感知月球的神秘和魅力。教学过程：一、导入新课1、看古诗引出月亮，学生展示自己收集的写月亮的诗句。2、 读读老师收集的诗句。3、 边出示月景，老师边有感情的朗读：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起多少人美好的遐想。让学生看图想象，会想到些什么。4、学生交流字的想象，老师引出“遐想”一词，生理解其意。5、导出课文月球之谜板书二、进入课文，了解月面1、复习生词2、自由读课文，思考：课文写了哪些内容？ 学生交流，补充。3、宇航员登上月球看到了什么？ 课件展示登月图片，学生观察，用自己的话描述你看到的月面是什么样的。 学生交流4、找出文中写月球情景的句子。 学生交流自己所找到的句子，并谈感受。5、 课件出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 生齐读这一段话。6、用一个词来总结月球上的情景（一片荒漠）。7、理解月球上的“一片荒漠”的样子：观看月球表面图片，直观感受月面情景，说说自己的想法。3、 探究月球之谜1、 默读课文，边读边想：课文写了哪些月球之谜？请画出来。 全班交流找到月球之谜汇总：（1）月球是从哪来的？ （2）上面有些什么东西？ （3）它跟地球一样吗？ （4）难道这些尘土有杀菌的本领吗？ （5）可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 （6）难道月球比地球的年龄还大？ （7）或者是月球的火山活动比地球还早？ （此处让学生简单理解省略号的作用）2、 练习读好这些问句。指名读，读出问的语气。3、把这些问句放到课文中读一读，体会不同之处。 学生交流不同之处 4、归纳：前面的三连问是不懂而想知道，叫疑问。后面的是通过做实验后有了想法叫猜测问。5、 进一步理解猜测问： 举例展示：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了， 难道这些尘土有杀菌的本领吗？换句理解：“难道这些尘土有杀菌的本领吗？”换成“这是怎么回事？”6、换问句后读一读，体会不同之处。从读中归纳：猜测问是和前面的实验有关联的，是根据前面的事实提出来的，不是瞎猜的。7、 看看下面这个猜测问：（难道月球比地球的年龄还大？）是根据什么事实提出来的？生交流。8、 读第四自认段，大胆想象，提出你的猜测。课件：把玉米重在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。难道这些尘土_?或者是水藻_?9、 小练笔：根据事实提出你的大胆猜测。1 当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时，他们发现要在月球表面钻孔十分困难。难道_？或者是_？2 月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质。难道_?或者是_？ 学生选择其中一个展开想象写猜测。然后交流。四、小结：学习了这一课，我们发现原来月球这么神秘，还有很多谜等着人们去探索呢，同学们想不想去破解？同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣！我想不久的将来，月球肯定会被人类开发和利用。