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饮一杯月光一、教学目标：、会认个生字，能正确书写个生字。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。、想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。二、教学重点：识写生字，朗读、背诵课文。三、教学难点：、“永”、“庭”、“微”等字的书写。、对文中月光的想象和理解。四、教学准备教师：多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。学生：收集有关描写月光的诗句。五、教学时间：课时教学过程：一、质疑点题（分钟）（师出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？教师：对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？教师：我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。（师生板书课题： 饮一杯月光）教师：你会读这几个字吗？请你来读一读。（重点认读并正音“饮”，书空生字“杯”）教师：课题中的“饮”是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！二、自读课文，感知大意（分钟）首先，请同学们把课文读遍。要求：借助拼音，读通课文。学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。教师：谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）教师：请大家看老师的生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）教师：好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。）教师：通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友用眼睛读一遍课文，数一数课文共有几个小节，想一想课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？三、朗读体会，学习课文（分钟）学习第一小节。（）读课文第一节，指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）（）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。 （启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）（）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。（）背一背：根据重点词，背诵第一小节。（）赞一赞：用一句话说说“夏天的月夜”学习第二小节。 （出示课文插图）（）说一说：这是一个什么样的庭院？（结合插图：月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）（）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题）（）换一换：为“纳凉”换一个词，再为“凉”扩词。（）议一议。小组讨论：月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活）（板书：家人快乐）抽生读、分组读、全班齐读，把家人的愉快心情表现出来。（）背一背：看着插图有感情地背诵。学习第三小节。师：月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）加上动作，有感情地、自由地畅读课文。四、诵读课文，练习背诵（分钟）美美地读上几遍，告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！四、识记生字，指导书写（分钟）自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。） 你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）（“永”注意和“水”的区别。“近”和已经学过的“进”的区别。“庭”注意下面建字底写规范。“微”注意左边双人旁，中间“山”下有一横） 反馈学生的书写，评价。作业设计：、书写生字、词语。（课堂时间在书上完